引入生活實際數(shù)學聯(lián)系生活.doc

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1、引入生活實際數(shù)學聯(lián)系生活----初中數(shù)學教學生活化問題探討沐川縣利店中學宋世明新課程標準明確提出了“生活數(shù)學”的概念，強調(diào)了數(shù)學教學與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學知識和訓(xùn)練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學生生活過程中，教師引導(dǎo)學生學會運用所學知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。本人從兩個方便來談這個問題：　一、運用生活經(jīng)驗，解決數(shù)學問題　　由于初中學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對周圍的各種事物

2、、現(xiàn)象充滿著好奇，數(shù)學教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學原型生動地展現(xiàn)在課堂中，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的數(shù)學，而是富有情感，貼近生活，具有活力的東西，從而引導(dǎo)學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，解決新問題.例如，在教學《軸對稱圖形》時，教師出示學生熟悉的徽標、蝴蝶等圖形，讓學生觀察，探索一些圖案中蘊涵的軸對稱關(guān)系，引導(dǎo)學生討論圖形具有的性質(zhì)，還可以讓學生以互相提問的方式列舉生活中的“軸對稱圖形”，指導(dǎo)學生討論飛機設(shè)計時為什么要采用軸對稱？

3、有何意義？使學生在獲得知識的同時，提高了對數(shù)學價值的認識。我在教學軸對稱圖形一節(jié)時，用數(shù)碼相機拍一些學校附近學生非常熟悉的市庫區(qū)風光，以水平面為對稱軸的圖形非常漂亮；或者拍一些筆直公路兩旁街道樹基本一致的風光照片。學生們也非常熟悉，興趣激發(fā)起來了，學生們就渴望著對這種圖形進行學習。　二、運用數(shù)學知識，解決生活問題　　體會數(shù)學的意義和價值，聯(lián)系生活并掌握數(shù)學知識，并不是學生學習數(shù)學的最終目標。學生學習數(shù)學的最終目標，應(yīng)該是能應(yīng)用所學的數(shù)學知識、數(shù)學思想、和數(shù)學方法去觀察、分析現(xiàn)實生活，去解決日常生

4、活中的問題，進而培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。所以，數(shù)學教師一定要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動，運用所學的數(shù)學知識解決一些實際問題，使學生感到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，開闊學生數(shù)學視野，培養(yǎng)學生實踐能力，體驗數(shù)學的實用價值。例如在方程應(yīng)用問題教學中，引入利率問題和稅收問題。利率問題：為了準備你5年后上大學的學費30000元，你的父母現(xiàn)在就參加教育儲蓄：⑴直接存一個5年期，年利率為4.95%，現(xiàn)在應(yīng)存入本金多少元？⑵先存一個3年期，3年后將

5、本息自動轉(zhuǎn)存一個2年期，現(xiàn)在應(yīng)存入本金多少元？(三年期年利率為4.41%,二年期年利率為3.69%)（2007年最新調(diào)準）稅收問題：（照章納稅是每個公民應(yīng)盡的責任，新教材中這是一個重要內(nèi)容）國家規(guī)定個發(fā)表文章、出版所獲稿費應(yīng)納稅，其計算方法是：①稿費不高于800元不納稅；②稿費高于800元，但不高于4000元應(yīng)繳納超過800元的那一部分的14%的稅；③稿費高于4000元應(yīng)繳納全部稿費的11%的稅。今知王教授出版一本著作獲得一筆稿費，他繳納了550元，那么王教授的這筆稿費是多少元？