如何進行有效的朗讀訓練.doc

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1、如何進行有效的朗讀訓練姜堰市梁徐中心小學?朱蘇林朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動，是一種眼、口、耳、腦并用的綜合性閱讀活動，是語文教學的一種重要手段。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說明了“讀”的重要意義。學生朗讀水平的高低直接反映學生的語文綜合能力的高低?！缎抡n標》指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，朗讀歷來是語文教學中最常用的方法，每篇課文都少不了。但當前的朗讀教學中還存在著很多問題，如唱讀，破詞破句等。在指導朗讀時，應(yīng)堅持以學生“讀”為主體，老師“指導”為主導，以訓練學生讀為主線。下面結(jié)合我自己的教學實踐，談?wù)劺首x課教學應(yīng)

2、注意的幾點問題。一、注重指導、訓練學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀1.正確地讀，是指朗讀要用標準的普通話，把每個字的字音讀得正確、清楚。做到：不落字、不添字、不顛倒、不重復、不唱讀，這是對朗讀最基本的要求，在教學中，要求學生養(yǎng)成好的讀書習慣，對讀不準的生字、詞查字典，注拼音，尤其對個別字的讀音加強練習，力求把每個生字都讀準確；最后，在讀準生字的基礎(chǔ)上做到朗讀課文時發(fā)音準確。2.流利的讀是朗讀的進一步要求，是指在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讀得通順流暢，不頓讀，不讀破句子，不中斷朗讀，停頓適當，語氣連貫，并能根據(jù)課文內(nèi)容表達的思想感情而確定合適的朗讀速度。小學低年級學

3、生朗讀時經(jīng)常會出現(xiàn)頓讀、中斷朗讀的現(xiàn)象。朗讀時不是以詞或短語為單位停頓，而是把雙音節(jié)或多詞語都割裂開來，一字一頓的讀，隨著年級的增高，閱讀量的增加，知識的豐富，思維能力，理解能力不斷提高，學生學會以詞句為單位進行朗讀，讀破句子的現(xiàn)象也就減少了。但流利的讀并不是一口氣把文章讀完，還要做到停頓適當。3.葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，有感情的讀是朗讀訓練的高標準要求，是指在正確、流利的朗讀基礎(chǔ)上傳神的朗讀，熟練的運用讀音和表情，能讀出句子不同的語氣、語調(diào)，表達出文章的風格、神采，使聽者感染到“聲聲入耳”，使讀者感到“心領(lǐng)神會讀者要設(shè)身處地的，不但了解作者說些

4、什么，而且要與作者的心靈相通，用心體會作者的情感，最大限度地接近作者所要表達的思想感情與作者產(chǎn)生共鳴，然后用恰當?shù)恼Z調(diào)、語速、語氣來表達，抒發(fā)對作品中人物、角色、場景是熱愛或是憎恨的，是喜悅或是悲傷的，是同情還是厭惡的，只有這樣朗讀才能準確、鮮明、生動地傳達出文章的思想感情和精神實質(zhì)。指導學生有感情地朗讀課文要注意以下兩個方面：1）理解與朗讀相互依存，密不可分。要求學生讀出感情，理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，通過朗讀又可促進對文章的感悟品位，它們相輔相成，必須有機結(jié)合?！?008，北京！》這一課，寫了中國申奧成功后，人們歡聚天安門廣場的沸騰場面。第二自然段中寫到

5、“天安門廣場早已經(jīng)人山人海，四面八方的人們還是像潮水一般涌來。人們歡呼著，跳躍著，一次又一次地將滿把的鮮花拋向天空。許多人舉著旗幟不知疲倦地飛奔著。長龍舞起來了，鑼鼓敲起來了。五顏六色的禮花映亮了北京的夜空，也映亮了狂歡的人們。天安門廣場成了歡樂的海洋?！痹谥笇W生朗讀時,我首先讓學生聯(lián)系上下文,了解當時人們激動的場面，再理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來朗讀課文，學生朗讀的積極性得到很大提高，在讀最后一句“千言萬語都匯成了一句話：2008，北京！”時要讀的有力，有氣勢，使學生在讀的過程中感情得到升華，極大的提高了朗讀教學質(zhì)量。2）溶朗讀與感悟于一體，讓學生在朗讀教學中，

6、體驗感悟文章的語言美、意境美、情感美。在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，教師要善于指導學生在朗讀中得到感悟，感受美的體驗。二、針對課文特點，教師要精心設(shè)計朗讀訓練過程，開展多種形式的朗讀，科學合理的進行朗讀訓練。朗讀訓練的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和使用范圍，為能準確指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀興趣，激發(fā)學生的朗讀熱情，促進學生的朗讀訓練，使朗讀更好的為語文教學服務(wù)。教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式，開展多種形式的朗讀練習。1.教師范讀在教學中，教師范讀十分重要，尤其對小學低年級的學生，他們善于模仿。教師是學生的表率，是學生的榜樣。教師朗讀

7、時的語音、語調(diào)，哪怕是一個字的讀音都會影響到學生，所以在教學中，教師首先要把握好教材，努力提高自身的朗讀水平。我們要充分利用早讀的時間作范讀，課上認真給學生范讀，通過范讀，學生不僅掌握了許多字正確的讀音，教師的朗讀激情往往會感染學生，自然而然的進入課文情境，使學生動情，入境，情不自禁地讀起來，這也正是范讀的關(guān)鍵意義所在。因此，教師要注重示范朗讀。2.分角色扮演朗讀小學語文課文中，有很多情趣較濃，故事性、人物性感染力很強的課文可采取分角色朗讀的方式，朗讀是把學生按書中人物分成角色，扮演朗讀，使學生愿讀、樂讀、爭著讀，在角色扮演朗讀中進入情境，興趣濃厚，激活學生的

8、朗讀欲望。3.身臨其境的配樂朗讀我們知