螞蟻和西瓜教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《螞蟻和西瓜教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、《螞蟻和西瓜》班級(jí)讀書會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)把文字在頭腦中具象化，懂得圖畫書中細(xì)節(jié)的重要意義。2、通過(guò)對(duì)圖畫書中細(xì)節(jié)的閱讀，感受螞蟻在解決問(wèn)題時(shí)的善于合作、樂(lè)觀、善于創(chuàng)意的精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀圖畫書中的圖畫細(xì)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，每組一本繪本。教學(xué)步驟：閱讀前：1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：螞蟻2、聊一聊：孩子們，關(guān)于螞蟻，你都知道些什么？（包括你生活中看到的和在課外書上讀到的。）板書：概念圖注意梳理：樣子，習(xí)性，精神閱讀中：1、孩子們對(duì)螞蟻了解得可真多，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的精彩表現(xiàn)，今天，老師給大家?guī)?lái)了一本精彩的繪本——《螞蟻和西瓜》你們看，這就是咱們今天的

2、主角，看起來(lái)匆匆忙忙的螞蟻。（出示蝴蝶頁(yè)）猜猜，這螞蟻和西瓜之間可能發(fā)生什么故事呢？2、聽(tīng)故事。我們請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)朗讀這個(gè)故事，其他孩子一邊聽(tīng)故事，一邊試著在頭腦中想象故事情景。在一個(gè)好熱的夏天的下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜?！罢婧贸?，趕緊搬回家吧！”“嗯——”“嗨（hēi）喲！”“嗨喲！”“噗（pū）——”“快把大家喊過(guò)來(lái)吧！”“喂——在草地上發(fā)現(xiàn)好東西啦！”“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”“哇！太棒了！”“嗨——喲！”“一、二。嗨——喲！”呀呀，怎么不動(dòng)呀！那么……用鏟子吧……“喂！放下來(lái)嘍！”大家——搬呀搬！拼命——搬呀搬！太多了，再也放不下了！好！剩下的大家一起吃掉吧！哎呀！吃得太飽了

3、！那么，把這個(gè)東西搬回去做……螞蟻的西瓜滑梯！3、談感受：你覺(jué)得這個(gè)故事好玩嗎？哪里最好玩？為什么？預(yù)設(shè)1：好玩。哪里好玩。有沒(méi)有可能讓這個(gè)故事更好玩？預(yù)設(shè)2：不好玩。你覺(jué)得欠缺些什么？想一想：（1）如果你是作家，你打算在哪些地方增添些什么內(nèi)容把故事變得更有吸引力？說(shuō)說(shuō)你的理由。（2）如果你是插畫家，你最想重點(diǎn)畫一畫那個(gè)部分？（畫寫什么內(nèi)容？）說(shuō)說(shuō)你的理由。小結(jié)：也就是說(shuō)，要增加一些文字的，或者圖畫的細(xì)節(jié)，比如，螞蟻搬西瓜時(shí)各自的表現(xiàn)，他們的動(dòng)作，表情，語(yǔ)言，甚至通過(guò)這些能聽(tīng)到他們的心里話，這樣故事才能吸引人，對(duì)嗎？4、那好，現(xiàn)在我們分小組一起來(lái)欣賞這本繪本，看看這個(gè)田村茂

4、有沒(méi)有把你想表現(xiàn)的細(xì)節(jié)給表現(xiàn)出來(lái)。5、小組共讀。(大屏幕滾動(dòng)播出整個(gè)繪本，配上輕音樂(lè))大屏幕出示第一階段：共讀要求：（1）第一次閱讀：小組成員一起一頁(yè)一頁(yè)地看圖、讀文，了解這個(gè)繪本故事講了什么？（2）第二次閱讀：小組成員一起細(xì)細(xì)地讀圖，把各自發(fā)現(xiàn)的有趣的圖畫細(xì)節(jié)和小組成員分享。每次只能一人說(shuō)話，其他成員注意傾聽(tīng)，不打斷，不反對(duì)。（可以這樣說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)這幅圖畫得最有意思，你們看這里……）第二階段共讀要求：選擇你們組都覺(jué)得很好玩的一幅畫向全班介紹，注意說(shuō)出你們發(fā)現(xiàn)的藏在這幅畫中的其他人可能忽略掉的“秘密”。（可以采用的形式有：推薦一個(gè)人生動(dòng)地講述；小組成員分角色演一演；或者是幫畫

5、家補(bǔ)上某一幅圖中他沒(méi)有考慮到的細(xì)節(jié)，畫一畫……鼓勵(lì)創(chuàng)新哦?。?、小朋友自己細(xì)細(xì)地研究了繪本，現(xiàn)在，你對(duì)螞蟻有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？二次介入概念圖。（不同顏色的筆標(biāo)識(shí)出來(lái)）小結(jié)：這樣看來(lái)，對(duì)螞蟻的這些新的認(rèn)識(shí)都是我們慢慢品讀細(xì)節(jié)得來(lái)的。難怪，有本童話書中的蠹蟲(chóng)老爺爺說(shuō)：書是要慢些“吃”的……這個(gè)博學(xué)的老爺爺知道我們小朋友喜歡讀圖畫書，所以他寫了一首小詩(shī)送給大家，希望能幫助大家從圖畫書里讀到更多。找啊找圖畫書里的秘密很小很小你一眨眼他就一溜煙小跑咦？——不見(jiàn)了！圖畫書里的秘密很大很大睜大眼睛敞開(kāi)心靈慢慢兒細(xì)細(xì)地反反復(fù)復(fù)地尋找找啊找越找越有意思找啊找越找越有味道找啊找——哈哈！圖畫書

6、里的大秘密我終于找到了！閱讀后：書是要慢些“吃”的……蠹蟲(chóng)老爺爺?shù)脑挘汉⒆觽?，你們已?jīng)學(xué)會(huì)怎樣去尋找圖畫書中的秘密了，也許，過(guò)去你們讀過(guò)的圖畫書中有好多“秘密”都沒(méi)有被你們發(fā)現(xiàn)呢，試試從這些書里再去探尋一些秘密吧！推薦二次閱讀書目：《爺爺一定有辦法》、《愛(ài)心樹(shù)》、《不一樣的卡梅拉》系列、《大衛(wèi)，不可以》、《蚯蚓日記》……表格填寫：二次閱讀，全新發(fā)現(xiàn)我再次閱讀的書是：我發(fā)現(xiàn)了：(小李同學(xué)申明：此稿試講后，效果很不佳，在想得最美的討論環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，（第二階段共讀）操作得走了樣，備受打擊。第二天上午就要上，所以又硬著頭皮弄了下一稿，哈哈，所以，就再拋一塊“速成磚”了，歡迎大家猛敲

7、?。段浵伜臀鞴稀钒嗉?jí)讀書會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）成都市人民北路小學(xué)李蘭教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)圖畫書中細(xì)節(jié)的閱讀，感受螞蟻在解決問(wèn)題時(shí)的善于合作、樂(lè)觀、善于創(chuàng)意的精神。2、感受二次閱讀的樂(lè)趣和重要性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀圖畫書中的圖畫細(xì)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，每組一本繪本。教學(xué)步驟：課前活動(dòng)：拍手游戲：小螞蟻，守紀(jì)律，排隊(duì)走，一二一。找到食物大家抬，嗨（hēi）喲（yo）嗨（hēi）喲（yo）回家去。閱讀前：1、可巧了，今天我們要分享的這個(gè)繪本故事的主角正是螞蟻。（貼圖）聊一聊：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)螞蟻有哪些了解？（包