[精品]數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.doc

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，一是利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇"的心理,從學(xué)生熟悉的情景和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作真正掌握理解知識(shí),把抽彖的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)樾蜗蟮奈矬w的知識(shí)。二是有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索,增強(qiáng)親H探究的欲望，從而有助于促進(jìn)學(xué)生H主探索，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”；一是有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，一方面，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，使抽象的公式、定理、法則得到驗(yàn)證，發(fā)展學(xué)生思維，提高實(shí)踐能力；另一方面，及時(shí)提供課堂教學(xué)的反饋信息，使學(xué)生的

2、思維過(guò)程在動(dòng)手操作屮顯不岀來(lái)，從而幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；四是有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮，就應(yīng)該從課前、課堂和課后等各方面來(lái)實(shí)施。一、課前收集信息，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的習(xí)慣。1、收集有關(guān)信息，獲得感性認(rèn)識(shí)。教師要敢于打破教材，善于跳出教材，能巧妙組織教材，把知識(shí)教給學(xué)生，把學(xué)生教“活雹從學(xué)生日常生活屮遇到的問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓其觀察生活，搜集信息，這樣才能有效的激發(fā)其認(rèn)知沖突，促使他們自主地探索，尋求解決問(wèn)題的方法。從而在理解掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，感受

3、到H己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“百分率”這一內(nèi)容時(shí),不把書(shū)上的發(fā)芽率、成活率等例題搬到課堂上真接向?qū)W生講解，而木的成活率、樹(shù)木的合格率、種了的發(fā)芽率等等，并深入到社會(huì)生活，詢問(wèn)這此百分率在實(shí)際生活屮迅怎樣應(yīng)用的。通過(guò)收集信息，使學(xué)生對(duì)“百分率”有了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)新課不再陌生，能輕松地接受各種新知識(shí)。這樣，從LI常生活入手學(xué)習(xí)知識(shí)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乂促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解，并為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力邊出了堅(jiān)實(shí)的一步。2,自制學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，課前

4、讓學(xué)生用紙片裁剪各種三角形，學(xué)生為了剪全備種三角形，就必需復(fù)習(xí)有關(guān)三角形的基木知識(shí)；在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓的認(rèn)識(shí)”前，布置學(xué)生剪一個(gè)規(guī)范的圓，學(xué)生為了剪一個(gè)規(guī)范的圓，就必須預(yù)習(xí)圓的冇關(guān)知識(shí)。動(dòng)手制造學(xué)具，學(xué)生容易接受，也很樂(lè)意B主完成，在制造學(xué)具的過(guò)稈屮，既能讓學(xué)生學(xué)到此數(shù)學(xué)知識(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、課堂屮要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。1、創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的課堂氛I韋I,形成學(xué)生動(dòng)手操作的條件。在教學(xué)過(guò)程屮，學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。平等、民主、合作的課堂氛偉I,會(huì)使學(xué)生在亳無(wú)圧抑感的氣氛屮學(xué)

5、習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于動(dòng)手操作論證，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)習(xí)成為內(nèi)在的心理需求。讓學(xué)生通過(guò)剪一剪，擺一擺，拼一拼，搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，逐步形成實(shí)驗(yàn)求知的意識(shí)。學(xué)生在有意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，動(dòng)手操作的能力會(huì)有很大的提高。2、創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)操作。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，它是具體的，但數(shù)學(xué)乂經(jīng)過(guò)了抽象，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容附看在現(xiàn)實(shí)的背景中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生、發(fā)展的數(shù)學(xué)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活。教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景來(lái)引導(dǎo)操作可以幫助學(xué)生順利地獲得事物的表象。3、通過(guò)H主

6、探索和合作學(xué)習(xí)屮，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)梯形”，讓學(xué)生四人一小組制作梯形和平行四邊形，再仔細(xì)觀察這兩種圖形的異同，學(xué)生四人一組通過(guò)拼一拼、折一折、剪一剪制作出梯形和平行四邊形,再根據(jù)己制作的圖形小組合作自主地探索兩者的異同。通過(guò)討論與交流總結(jié)出梯形只有一組對(duì)邊平行。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力也培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。三、課后學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活屮，通過(guò)動(dòng)手操作，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決與Z有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，這是

7、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的關(guān)鍵。1、操作游戲豐富創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)游戲，是小學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)，它既能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如“有趣的七巧板"就可以讓學(xué)生動(dòng)手，拼出各種有創(chuàng)意的圖形「'俄羅斯方格''也能讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多種方案。學(xué)生通過(guò)操作游戲，鍛煉了動(dòng)手操作能力，豐富了創(chuàng)造性思維。2、手工制作培養(yǎng)創(chuàng)新能力。它能鞏固所學(xué)知識(shí)，提高興趣，培養(yǎng)操作能力和創(chuàng)新能力。例如教學(xué)《圓柱的表面積》后，教師設(shè)計(jì)了一堂活動(dòng)課，要求學(xué)生做一些圓柱型的實(shí)物模世。教師提出制作闘柱時(shí)必須先曲岀関柱底面和側(cè)面的展開(kāi)示意圖，再沿

8、線剪下拼貼而成。學(xué)生通過(guò)想想、拼拼、剪剪、貼貼制作出各種不同的圓柱型模型，有汕桶、水桶、口杯等。有些學(xué)生還將圓柱與其他圖形相拼，制作出火箭、電視塔、房屋等模型。3、小設(shè)計(jì)提高應(yīng)用能力。利用學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的技能，提岀實(shí)際的問(wèn)題，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)解決。可以提高學(xué)生丿垃用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)