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1、教育需要愛(ài)和智慧1、一個(gè)人的生命中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。教育的核心是育人。育人的核心是愛(ài)。教育的真諦在于詮釋生命，而詮釋生命的教育是“以愛(ài)育愛(ài)”。2、愛(ài)是一粒種子，有播種必然有收獲。作為一個(gè)家庭成員，把愛(ài)獻(xiàn)給家庭，會(huì)收獲生活的幸福；作為一名教師、一名校長(zhǎng)，把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)校，會(huì)收獲教書(shū)育人的快樂(lè)；作為一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)個(gè)體，把愛(ài)獻(xiàn)給社會(huì)，會(huì)收獲來(lái)自社會(huì)的回報(bào)……愛(ài)心如同太陽(yáng)，照亮別人，也照耀自己，使世界熠熠生輝。3、敢于認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因常常在教師身上，我把這種從自身找原因的做法叫“內(nèi)歸因”。作為教師，
2、特別是青年教師都難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤?；貞浳易哌^(guò)的路程，也有過(guò)“閃失”，但是，我能勇敢站在全班同學(xué)面前承認(rèn)錯(cuò)誤，并做自我批評(píng)。這樣做得到了學(xué)生的諒解，也使自已刻骨銘心。老師在勇于承認(rèn)自己的失誤，在孩子眼里是了不起的事，他們會(huì)更愛(ài)自己的老師。教師在學(xué)生面前敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤是勇氣，是師德的一種體現(xiàn)。這樣會(huì)讓孩子感到教師的真誠(chéng)，給孩子們樹(shù)立了做人的榜樣。敢于在學(xué)生面前做自我批評(píng)，自學(xué)糾正自己的不當(dāng)教育行為，也是一名教師成熟的標(biāo)志。4、愛(ài)全人類容易，愛(ài)一個(gè)人難。一顆善良的心就是一席永恒的筵席。誠(chéng)實(shí)之心是金子般的愛(ài)之圣心。培養(yǎng)生命的神圣感。教育的核心就是培養(yǎng)人的尊嚴(yán)。5、一
3、個(gè)學(xué)生畢業(yè)后議論過(guò)去的老師，首先說(shuō)的就是“這個(gè)人是蠻好的”。記得心理學(xué)領(lǐng)域有位大師說(shuō)過(guò)：“兒童乃成人之父”。6、實(shí)現(xiàn)“在育人中教書(shū)”有一個(gè)關(guān)鍵的訣竅，就是要贏得學(xué)生的心；而贏得心的奧秘，我的總結(jié)就是一個(gè)字——愛(ài)。只要能自己的愛(ài)心贏得學(xué)生對(duì)你的愛(ài)，親其師而信其道，學(xué)生就會(huì)對(duì)你組織的學(xué)習(xí)感興趣。好的開(kāi)始是成功的一半。接下來(lái)的關(guān)鍵，就是要幫學(xué)生開(kāi)啟智慧，掌握方法。因此，用愛(ài)心激發(fā)興趣，輔以思想啟蒙，成為促使學(xué)生邁向?qū)W習(xí)殿堂的“金鑰匙”，成功指日可待；對(duì)學(xué)生而言，有了成功的第一次，他自然就會(huì)主動(dòng)追求“下一次”……就這樣，不斷往復(fù)，形成學(xué)生不斷進(jìn)步的良性循環(huán)。這就“以愛(ài)育
4、家”教學(xué)的本質(zhì)和奧秘！7、學(xué)生的愉悅來(lái)自教師的尊重，來(lái)自于成功的體驗(yàn)，還來(lái)自于老師的儀表、語(yǔ)言和動(dòng)作。教師上課必須有“精、氣、神”，老師有精神學(xué)生才會(huì)感到愉悅。8、親其師才能信其道。師生之間的情感對(duì)教學(xué)的效果是至關(guān)重要的，這種情感主要表現(xiàn)為師生之間心理上的密度，這就要求縮短師生之間的心理距離，增強(qiáng)師生之間的信任度。師生之間的親密度來(lái)自雙方的理解與尊重，并且主要是靠教師的教育教學(xué)行為而自然產(chǎn)生的。我曾問(wèn)一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，“你心目中的好老師是什么樣的？”他這樣回答“好老師就不能時(shí)時(shí)刻刻都不忘記自己是老師，在學(xué)生面前只是老師的人，就不是好老師?！焙⒆拥脑捀嬖V我他們喜歡
5、有血有肉、有情有感、不僅僅是他們老師的人。我們希望老師能和他們一起說(shuō)、一起笑、一起玩、是他們的可信賴的朋友。9、教師要注意自己的教學(xué)藝術(shù)。試想，你愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系融洽、親密無(wú)間，但是課教得枯燥無(wú)味，學(xué)生上你的課索然無(wú)趣，毫無(wú)積極性，其結(jié)果也不分引發(fā)學(xué)生對(duì)你的尊重和信任，師生間的親密肯定會(huì)大大降低。特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在對(duì)老師評(píng)價(jià)時(shí)，教學(xué)藝術(shù)的感染力占有極其重要的分量。因此，要想讓學(xué)生喜歡你，一定要讓他們喜歡你講的課。教師贏得學(xué)生的信任，不僅僅靠教學(xué)的魅力，還要靠自己人格的魅力。特別是數(shù)學(xué)教師，和學(xué)生之間的情感能能僅靠課上來(lái)建立，更要多接觸學(xué)生，多和學(xué)生交流，
6、使學(xué)生在和教師的交往中，感悟到老師的愛(ài)，從而和教師親，使得他們喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科。10、教師注重自己的言行，這一點(diǎn)也非常重要。我在和孩子們的交往中，了解到他們最信服的是能做到“一諾千金”、“言必信”和“平等待人”的教師。在孩子的心目中，老師是他們崇拜的偶像。因此，作為一名老師，必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，時(shí)時(shí)反省自身，特別是要記住自己說(shuō)的話、向?qū)W生許的愿，讓孩子感到“我的老師講信用，是個(gè)可信的朋友”。對(duì)學(xué)生的態(tài)度一定要真正做到一視同仁，要記住，教師的言行時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生，同時(shí)決定著你在學(xué)生心目中的形象。11、教師在課堂教學(xué)中的個(gè)性，往往是教師自身兒童觀、教學(xué)觀的反映。12、
7、“生氣”也能成為教育手段。教師是常人，有自已的喜怒哀樂(lè)，在教育學(xué)生的過(guò)程中，會(huì)有生氣的時(shí)候。然而教師又不同于常人，教師的角色要求我們不能用常人的心態(tài)對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的“問(wèn)題”。處理問(wèn)題時(shí)，要時(shí)時(shí)想到自已是教師，學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)會(huì)知識(shí)或違反紀(jì)律都是正常的，因?yàn)閷W(xué)生是未成年人，在成長(zhǎng)之中出現(xiàn)問(wèn)題，正是需要我們做工作的時(shí)候。在教育學(xué)生的過(guò)程中，我也有生氣的時(shí)候，而且是動(dòng)情動(dòng)心地生氣。這時(shí)，我常自我調(diào)節(jié)，把“生氣”作為一種教育手段，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以助于矯正學(xué)生的一時(shí)不良行為。當(dāng)然，在這種“生氣”氛圍中教育學(xué)生要盡量做到：一對(duì)事不對(duì)人。二要?jiǎng)忧闀岳?。三給孩子改正的機(jī)會(huì)。13、天生其
8、人必有才。學(xué)生是有差異的
