《原子的結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《原子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)撫順市三十二中學(xué)欒婷一、教學(xué)任務(wù)分析1、教材分析：本課題處于初中化學(xué)第三單元第二課題，第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》是雙基的重要組成部分，本單元基本概念集中，這些概念是全書的一個(gè)重點(diǎn)，所以本單元對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。而本課題包括原子的構(gòu)成、原子核外電子的排布和相對原子質(zhì)量三部分內(nèi)容，第一部分重點(diǎn)介紹原子的構(gòu)成，同時(shí)介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小，以及原子中各部分的大小和運(yùn)動(dòng)情況。第二部分介紹原子核外電子的排布使學(xué)生知道不同元素的化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)目有關(guān)，同時(shí)認(rèn)識(shí)離子的定義。第三部

2、分介紹相對原子質(zhì)量，由于原子的質(zhì)量太小，書寫和使用都很不方便，于是采用相對原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。2、目標(biāo)分析：根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，為了切實(shí)突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1）理解原子的概念、原子的可分。2）了解原子的構(gòu)成。3）了解相對原子質(zhì)量，相對原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的關(guān)系。過程與方法1)通過閱讀分析、比較歸納的方法來學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。2）通過多媒體教學(xué)手段及直觀的語言，誘發(fā)學(xué)生的想

3、像力，增加學(xué)生對微觀粒子的感性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1)通過對原子結(jié)構(gòu)及粒子間關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的等辨證唯物主義觀點(diǎn)教育。2）了解相對原子質(zhì)量，了解為相對原子質(zhì)量測定做出卓越貢獻(xiàn)的張青蓮教授事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。3、學(xué)情分析：本課題內(nèi)容較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此課堂上需要老師盡可能的多提供一些信息，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。好在在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子原子的概念，初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。不過，他們并不知道原子是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子，它的質(zhì)量到底有多大，本課題就是要解決學(xué)生的這些問題。針對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知發(fā)展情況。一

4、、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能1）理解原子的概念、原子的可分2）了解原子的構(gòu)成。3）了解相對原子質(zhì)量，相對原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的關(guān)系。2、過程與方法1)通過閱讀分析、比較歸納的方法來學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析綜合能力和抽象思維能力。2）通過多媒體教學(xué)手段及直觀的語言，誘發(fā)學(xué)生的想像力，增加學(xué)生對微觀粒子的感性認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1)通過對原子結(jié)構(gòu)及粒子間關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的等辨證唯物主義觀點(diǎn)教育。2）了解相對原子質(zhì)量，了解為相對原子質(zhì)量測定做出卓越貢獻(xiàn)的張青蓮教授事跡，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。重點(diǎn)：1、原子的構(gòu)成2、相對

5、原子質(zhì)量難點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)和相對原子質(zhì)量概念的形成教學(xué)資源：原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫盧瑟福散射實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫視頻：我國首顆原子彈爆炸（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)：情景教學(xué)法問題探究法合作學(xué)習(xí)法（三）教學(xué)手段設(shè)計(jì)：《原子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)新教材分成了三個(gè)方面，由于一節(jié)課的時(shí)間有限，把這節(jié)課的第一部分原子的構(gòu)成和第三部分相對原子質(zhì)量放在第一課時(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《分子和原子》，學(xué)生僅僅建立了簡單的微粒觀和變化觀的基礎(chǔ)上對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對學(xué)生而言，研究一種看不見的粒子的構(gòu)成困難很大。若按傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，不會(huì)對原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，更無法進(jìn)一步建立起微粒觀。這節(jié)課采用將微觀

6、世界宏觀化的方法，中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在對化學(xué)教學(xué)的要求中著重提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”。因此，堅(jiān)持“教為引導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，動(dòng)為主線”的教學(xué)思想，始終把學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、創(chuàng)新精神、動(dòng)手與動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力等方面培養(yǎng)放在教學(xué)首位。（四）課堂教學(xué)程序環(huán)節(jié)名稱具體內(nèi)容與呈現(xiàn)形式教師行為學(xué)生行為預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)學(xué)1964年10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成功了原子彈為什么會(huì)有那么大的威力呢？原子內(nèi)部到底是什么樣的秘密呢？（板書題目）（視頻）原子彈爆炸時(shí)產(chǎn)生的蘑菇云激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？匆曨l感受到原子彈的威力設(shè)置情境，引入問題，激起學(xué)生探

7、究新知識(shí)的欲望與興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，過渡新課教學(xué)。展開想象一、原子的構(gòu)成張開想象的翅膀：你想象中的原子是什么樣的?導(dǎo)入原子構(gòu)成發(fā)展史介紹湯姆生與盧瑟福的成就用語言激發(fā)學(xué)生的興趣介紹幾位科學(xué)家的成就，并把學(xué)生的想象與科學(xué)家聯(lián)系上。提出各種猜想如：球、很小、南瓜…引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀領(lǐng)域增強(qiáng)學(xué)生的自信心引導(dǎo)討論盧瑟福的α粒子轟擊金箔的實(shí)驗(yàn)（α粒子，即氦原子的原子核）請大家來解釋一下這種現(xiàn)象的原因?為什么大多數(shù)帶正電的α粒子能夠穿透金箔而不改變方向？少數(shù)帶正電的α粒子發(fā)生方向上的偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)帶正電的α粒子被反彈？激勵(lì)學(xué)生：誰愿意來親自操作一下