培養(yǎng)兒童色彩.doc

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1、兒童色覺能力的培養(yǎng)及其教學(xué)探索“色彩在造型藝術(shù)諸要素中的顯耀地位是不喻的。在兒童的美術(shù)世界更占據(jù)著至高無上的地位’’，對色彩直覺而敏感豐富的審美能力是兒童美術(shù)能力的一個重要方面。實踐中我們發(fā)現(xiàn)：一位未有經(jīng)過專門訓(xùn)練的兒童，即使到了小學(xué)五六年級，其色彩認(rèn)識仍表現(xiàn)為一貫的原始性。主觀性與固有色是他們表現(xiàn)作品的主要特點(diǎn)，在低幼階段尚可作為一種獨(dú)特的年齡特征所具有的美感而欣賞。但隨著年齡的增大，這樣的表現(xiàn)從全面色彩感受的意義來說，不免是單一而淺薄的，同時也使作品失去了美感。因此我們應(yīng)通過有效的教學(xué)手段與方法，使兒童著部走出原始性的色彩表現(xiàn)方式，不斷加強(qiáng)其色覺的感受能力和表現(xiàn)

2、能力，讓兒童的色彩世界向更豐富，有直覺，更審美的高品質(zhì)發(fā)展。一，通過色彩寫生，提高直覺色彩的感受和表現(xiàn)能力。要提高兒童的色覺水平和審美能力，最重要的是寫生。讓兒童真實面對對象，去感受和細(xì)細(xì)分析固有色在空氣和光影中的自然變化與和諧統(tǒng)一。用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)并提煉出每一個點(diǎn)、線、面所具有的色性與美感。并用自己的方法有續(xù)的進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。在教學(xué)中，中低年級的寫生物在色彩對比上應(yīng)布置的較為明快與強(qiáng)烈，不宜灰色太多，內(nèi)容與造型也應(yīng)豐富些，襯布用一些裝飾性的，這可使低年級的同學(xué)有較大的興趣來描繪?；镜谋憩F(xiàn)方法以勾勒與平鋪設(shè)色相結(jié)合的裝飾性畫法為主。容許造型的自由處理，重點(diǎn)放在對

3、物體色彩的感覺與提煉上。進(jìn)行色性的概括性表現(xiàn)，不必細(xì)究光影的復(fù)雜變化和立體的塑造。對于中高年級，可琢不簡化寫生的對象，鼓勵兒童深入的觀察并表現(xiàn)物體的色彩在光影的籠罩下豐富而細(xì)膩的變化。注意明暗的過渡，肯定學(xué)生用筆觸來表現(xiàn)對象的特點(diǎn)，豐富色彩的效果。在寫生過程中，要引導(dǎo)兒童用自己感受來畫出顏色的傾向性，著不學(xué)會從整體到局部，最后回到整體的正確表現(xiàn)方法。在作畫過程中找到最暗與最亮的色彩，要把局部的色彩放到整體中進(jìn)行比較，使畫面保持整體的清新強(qiáng)烈。二，通過欣賞、對臨、變臨名作，提高兒童對色彩的審美品質(zhì)，豐富色彩的表現(xiàn)手法。色彩的藝術(shù)表現(xiàn)需要一定的技巧和長期實踐積累的經(jīng)驗，

4、以及對色彩i一些獨(dú)到的見解，名師作品在色彩表現(xiàn)上的成功性，為后人展示了豐富的技巧和經(jīng)驗，兒童通過臨摹能從中吸取豐富的營養(yǎng)，對于提高兒童的色覺能力具有很大的作用。一方面教師要精心選擇適合涂抹兒童欣賞習(xí)慣和表現(xiàn)水平的名師作品，通過感覺、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論，來理解作品色彩的整體意義及表現(xiàn)技法，體會作者在用筆、用色上的美感，只有讓兒童“走進(jìn)去”欣賞和臨摹，才能使兒童體會其中的魅力。在臨摹過程中不要求在造型及及深入刻畫上與原作一致，要注重色性的把握和涂抹的美感把握。低年級可選擇一些對比強(qiáng)烈、色彩艷麗、造型隨意性大的作品進(jìn)行臨摹，如畢加索、米羅的作品。到了高年級，可豐富一些臨摹作

5、品的題材和形式，如梵高、塞尚等印象主義作品。鼓勵兒童用自己的感覺進(jìn)行概括性表現(xiàn)，并畫出色彩的豐富性來。在臨摹教學(xué)中變臨更是一種好方法。三，通過創(chuàng)作，培養(yǎng)兒童大膽用色。果斷地進(jìn)行個性表現(xiàn)的藝術(shù)品質(zhì)。兒童個性差異大，表現(xiàn)在畫面用色上，有的粗獷豪放，風(fēng)格強(qiáng)烈，色彩張揚(yáng)；有的豐富細(xì)膩，充滿韻味。一方面，藝術(shù)創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)固定于一定的用色概念與表現(xiàn)方法。現(xiàn)在藝術(shù)的發(fā)展更注重人對色彩的主觀運(yùn)用和情感表達(dá)，另一方面，小學(xué)兒童在色彩表現(xiàn)上的固有化、主觀性、情緒化和隨機(jī)性，也形成了兒童畫特有的一種率真和樸素之美。生活和自然都是五彩繽紛、充滿情感的，讓兒童用充滿色覺美感的顏色畫出心中

6、的世界，必將給我們展示出更多更美的畫來。