自然角創(chuàng)設(shè)的教育作用.doc

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1、自然角創(chuàng)設(shè)的教育作用自然角是幼兒認識自然界的窗口，它為幼兒提供了天天接觸，長期觀察、親自管理、動手操作的活動場所。在那里，孩子們可以看到蝌蚪是怎樣變成青蛙，田螺怎么生下“娃娃”，可以親自采集各種樹葉、種子布置展覽；有時，孩子們?yōu)樽约悍N下的種子發(fā)了芽而感到喜悅和驕傲；有時，則為管理不慎，花草枯黃而傷心，體驗失敗的焦灼。這一切為孩子們增添了童趣，增長了知識，開闊了視野，激發(fā)了好奇心，同時通過管理，學到了簡單的勞動技能，萌發(fā)了對動植物的愛憐之心，陶冶了愛自然的美好情感。在我們農(nóng)村，有著得天獨厚的優(yōu)越自然條件，取材方便，品種齊全。對自然角精心設(shè)置，科學管理，不但可以美化

2、室內(nèi)環(huán)境，更主要的它還是幼兒學習探索的陣地。在培養(yǎng)幼兒觀察、表達、思維、勞動、創(chuàng)造等方面其作用是顯而易見的。另外，還可以培養(yǎng)幼兒從小保護生態(tài)環(huán)境的意識。一、自然角的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力及注意力、觀察力。自然角的動植物是在不斷的生長變化的。這為培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力提供了便利的條件。如：每天幼兒早晨一走進活動室，便主動地去自然角觀察，進行管理，看到花盆地土干了就澆水，魚池里的水混了就換換水，給小動物喂喂食。以往做事情丟三落四，注意力不集中的小朋友，都觀察到了菊花開在莖的最頂上，菊花謝了但花瓣不掉。為進一步培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力，指導幼兒做觀察日記，剛開

3、始時幼兒只會用嘴巴說，三、四個人圍在一起互相交談，語言簡短，不夠清晰，不懂得做觀察日記，也不知道用什么符號來表示，后來我逐步的引導幼兒用簡單的符號或標志做記錄，過渡到用圖譜來記錄。組織幼兒設(shè)計一本動植物生長日記本，把動植物每天的生長變化，用簡單的符號或標志做記錄，能力強的幼兒可用圖畫的形式記下來，并把每天的日期、天氣記錄下來，最后完整的裝訂成一本書，如“種植日記”、“花兒開花了”等為標題，還畫上漂亮的封面，每個幼兒都有自己帶來的動植物，品種多種多樣的，有幼兒喜愛的小動物：金魚、烏龜、小鳥。鼓勵幼兒天天為它們換水、喂食，堅持為種植的小苗澆水、除草，到了周末輪流把小

4、動物帶回家喂養(yǎng)等，使幼兒產(chǎn)生了對探索自然界奧秘的興趣，這種興趣與好奇促使了幼兒去做進一步的參與、觀察與探索。二、自然角的創(chuàng)設(shè)，豐富幼兒的知識，擴大視野，提高幼兒繪畫能力。對自然角的觀察，不是一朝一夕就能完成，一定要堅持不懈，一方面教師要鼓勵幼兒每天自發(fā)的觀察自然角，讓他們報告新發(fā)現(xiàn)，提出新疑問，另一方面，要建立制度，由幼兒輪流照管自然角的動植物，并學會記錄，一些能力差的幼兒最初可用標志符號來記錄，能力強的可用圖直接畫下來。如：好學和模仿能力強的幼兒他們在種植黃豆、大蒜、圓蔥時就知道下種前先把種子放在水里泡幾個小時，然后澆水、下種、蓋土，種好后，天天觀察，用日記本

5、一一記錄下來，細細的數(shù)著一天、兩天，第三天黃豆從土里長出了兩辨嫩芽；而且圓蔥、大蒜在第五天也長出了芽，第七天長出了許多白色小根，幼兒在整個記錄過程中心里都帶著盼望和期待，充分調(diào)動幼兒的積極性和參與性，這比死板的圖片教具對幼兒的教育作用起到事倍功半的