教育是一門藝術(shù)，更是一門技術(shù).doc

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1、教育是一門藝術(shù)，更是一門技術(shù)-----讀《班主任兵法》有感濟(jì)源市太行路學(xué)校王方強(qiáng)《班主任兵法》是一位只有七年教齡的年輕教師萬瑋所著，書中作者通過一個(gè)個(gè)典型的事例，生動(dòng)的講解，給我們呈現(xiàn)了如何做一名班主任，做一名優(yōu)秀的班主任?？梢哉f書中的每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說”，無論是實(shí)踐篇還是理論篇，都透射出作者是個(gè)反思型的老師，是個(gè)智慧型的教育工作者。讀完這本書，真感慨作者萬瑋善于反思，勤于總結(jié)，結(jié)合我本人的教育實(shí)踐，我深深地感受到班主任工作事情瑣碎復(fù)雜、但是事小意義大

2、，官小責(zé)任大，它關(guān)乎到每一位學(xué)生一生的成長(zhǎng)和他們的人生觀、價(jià)值觀問題，所以，做班主任工作應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：一、要真心關(guān)愛每一位學(xué)生作者在《謀攻篇》中說：我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí)，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。愛心是基礎(chǔ)，也是我們要給學(xué)生的內(nèi)容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛心也沒有效果。因此，一定是注重對(duì)學(xué)生工作的謀略和方法的。作為一名班主任，管理要到位，首先要做的就是提高自身的素養(yǎng)?！八仞B(yǎng)篇”從“德才兼?zhèn)洹?、“剛?cè)岵?jì)”、“善于激勵(lì)”、“善于識(shí)人用人”四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。班主任素養(yǎng)是水之

3、源泉，木之根本，素養(yǎng)提高了，我想處理問題的能力自然就高了。在實(shí)踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在愛的前提下，在充分考慮到學(xué)生的心理和人格的健康發(fā)展的情況下，班主任工作要針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的教育方式來教育學(xué)生，充分體現(xiàn)了作者在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上善用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略。以學(xué)生的心理感受來說，教師教育方式無非有兩種：感化式和震撼式。學(xué)?，F(xiàn)在提倡對(duì)待學(xué)生用感化式，包括我也傾向于用和風(fēng)細(xì)雨的方式對(duì)待學(xué)生，當(dāng)然也取得了較好的效果，比如曾有過表揚(yáng)學(xué)生奮發(fā)讀書，兩天背完5篇課文的記錄；曾有很多學(xué)生因?yàn)橐痪?/p>

4、夸獎(jiǎng)，從不喜歡作文到喜歡寫作，一連發(fā)表多篇習(xí)作的例子；曾有過聽了親切的話語下決心痛改缺點(diǎn)的場(chǎng)面。然而，我也面臨著這種困窘，多次感化式的教育，均不能奏效，此時(shí)的我耳邊常?；仨懫鹞乙郧暗耐轮v過的一件事：一個(gè)長(zhǎng)期以來總是調(diào)皮拖拉的學(xué)生又在違紀(jì)了，老師冷不防從后面抓住了學(xué)生的衣服，推了幾下，嚇得學(xué)生連連說：“我再也不了?！睕]想到，這次竟然讓學(xué)生很怕老師，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)再?zèng)]敢調(diào)皮拖拉?？磥戆嘀魅蝺H有愛心對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生一味沉浸在暖暖的溫情中未必對(duì)他們的成長(zhǎng)有利。二、要堅(jiān)持原則辦事我們都知道，現(xiàn)如今提倡老

5、師對(duì)學(xué)生大興贊揚(yáng)、賞識(shí)之風(fēng)，采用賞識(shí)教育。那么是不是只能用賞識(shí)教育呢？不能用懲罰呢？誰都知道，懲罰實(shí)施不當(dāng)常常會(huì)帶有副作用，因此，對(duì)實(shí)施懲罰的技巧性要求很高，如果老師因?yàn)閼土P不但沒解決問題，反而使學(xué)生心靈受到傷害，那往往會(huì)走另一個(gè)極端——不許懲罰?？墒侨绻覀兣龅街挥斜匾膽徒洳拍墚a(chǎn)生效果的場(chǎng)景，我們又何必守著不許懲罰，眼看著學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，從小錯(cuò)變成大錯(cuò)呢？因此，我認(rèn)為作者在《倒轉(zhuǎn)乾坤》、《當(dāng)頭棒喝》、《以毒攻毒》、《黔驢發(fā)威》等實(shí)踐篇中的一些做法對(duì)一些特殊學(xué)生（當(dāng)然是指行為習(xí)慣方面）還是很有效

6、的。同時(shí)，我也覺得，我們班里的個(gè)別學(xué)生目前的一些表現(xiàn)僅靠老師去感化他，也許這轉(zhuǎn)變太難了，必要的懲罰還是不可缺少的，不是有教育行家說過，沒有懲罰的教育是不完美的嘛。三、要理解、尊重每一位學(xué)生尊重學(xué)生，也就是要平等地對(duì)待學(xué)生，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。作為老師，如果以身份、氣勢(shì)壓服學(xué)生，也許短時(shí)間內(nèi)很奏效，但在你面前噤若寒蟬的學(xué)生背后會(huì)做些什么，他們的頭腦中到底會(huì)怎么想便不得而知了，作為一個(gè)為學(xué)生的素質(zhì)提高，終身發(fā)展著想的班主任來說，誰都不想看到自己的學(xué)生成為當(dāng)面一套，背后是另一套的多面人。因此

7、，學(xué)生犯錯(cuò)了，我們要容許他們申辯，學(xué)生有情緒了，不妨站在他們的立場(chǎng)上替他們想一想，不可認(rèn)為這是一件小事，更不能認(rèn)為“小孩子的事，沒什么大不了”而簡(jiǎn)單了事。尊重學(xué)生需要班主任懷一顆寬容之心，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的錯(cuò)誤。不是有位名人曾說過，年輕人犯錯(cuò)，連上帝都會(huì)原諒的。何況是我們，何況是這些尚未定型的孩子呢！當(dāng)然，善待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，需要我們班主任有平和的心態(tài)，學(xué)會(huì)自保；有清醒的頭腦，會(huì)及時(shí)分辨；有靈活的策略，能隨機(jī)應(yīng)變。讓我們記住這樣一句話：“我們可以跟學(xué)生講道理，但是，有時(shí)候千言萬語抵不

8、上觸動(dòng)學(xué)生心靈的行動(dòng)。老師們，為了真愛，放下膽怯勇往直前吧！”