讓幼兒撕出精彩.doc

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1、讓幼兒“撕”出精彩??現(xiàn)在的孩子，在家里，常常把父的親書籍、雜志撕得亂七八糟，讓家長苦不堪言；在幼兒園里，老師上撕紙課時要求非常具體、嚴格，孩子不敢亂動，創(chuàng)作出來的作品往往干篇一律。為了幼兒的健康發(fā)展，教師必須明確撕紙的意義，創(chuàng)新撕紙的方法，讓幼兒“撕”出精彩。1．豐富撕紙的“原型”??生活是創(chuàng)新的源泉，然而幼兒往往對周圍生活中的事物熟視無睹，缺乏細致的觀察。所以，教師可通過以下幾個途徑豐富幼兒撕紙的“原型”。?首先是直接觀察。如幼兒園里能看到的，就直接帶幼兒去細心觀察實物；認識“各種各樣的汽車”，就直接帶幼兒去幼兒園門

2、口，觀察馬路上來來往往的汽車等。其次是利用現(xiàn)代教育媒體。如用電視、電腦、掛圖、PPT等工具，再現(xiàn)生活中的情境。最后，可在活動室里為幼兒營造一個具有撕紙?zhí)厣陌嗉壄h(huán)境，讓幼兒一走進活動室就會看到墻上有許多撕紙作品，激發(fā)起撕紙的欲望。2．突破撕紙的“形式”??在撕紙活動中，教師多采用“撕、貼”的形式，撕出各種形象后進行拼貼。這種單一的形式大大限制了幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，而且時間一長孩子們就失去了興趣，更別談創(chuàng)作了。不變的撕紙形式給幼兒的創(chuàng)作形成了思維定勢，使幼兒的思維潛能得不到發(fā)揮。??為了突破單一的活動形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作

3、欲望，我進行了多種嘗試，設計了各種各樣的撕紙活動形式。如撕紙印畫活動：先讓幼兒用紙撕出各種形象，然后放在白紙上用顏料刷滿紙，把撕的紙拿掉，就是一幅漂亮的撕紙印畫了。我還在語言活動的基礎上，讓幼兒創(chuàng)造性地撕出各種圖案，拼貼、添畫成一幅美麗的畫面，然后編成有趣的故事，從而將一幅孤立、靜止的畫面變成一個動態(tài)的、深受幼兒喜愛的連環(huán)畫故事。如撕出小雞的輪廓后，添畫上小雞的眼睛、腳，添畫上背景，畫意是小雞們?nèi)プ较x；練習撕三角形，拼擺出一只漂亮的蝴蝶，再畫上觸角、草地、花朵，畫意是春天里的蝴蝶等。這樣一方面發(fā)展了幼兒的語言表達能力，另

4、一方面充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力。3．提供撕紙的“素材”?活動材料新鮮充足，能激發(fā)幼兒的探索欲望，滿足幼兒的好奇心。我們以前的撕紙材料比較單一。無非就是廢舊掛歷紙、報紙、電光紙及各色包裝紙、彩紙等。這些材料的頻繁出現(xiàn)，使幼兒對活動材料沒了新鮮感，創(chuàng)作的興趣也就隨之淡化了。針對這一狀況，我在撕紙活動中為孩子們提供了多樣化的工具和材料，如油畫棒、彩色筆、棉簽、橡皮泥以及采集來的各種樹葉等自然材料，這樣就保證了幼兒能在撕紙區(qū)進行各種嘗試。從幼兒的撕紙作品中可以看出，他們的創(chuàng)新潛能是無限的，但需要豐富多樣的材料作為支撐。4．創(chuàng)新撕紙

5、的“評價”??讓孩子參與評價。在孩子的眼里，自己的每一幅作品都是最漂亮、最成功的。掌握了這一心理特點后，在欣賞評價環(huán)節(jié)，我總是把幼兒每一次的作品展示出來，讓大家一起來欣賞。我盡量和孩子們一起評價，避免武斷地認為誰的作品好，誰的作品不好，而是鼓勵幼兒說說你認為哪幅作品好、為什么，并有目的、有針對性地指導幼兒學習從作品的顏色、布局、整潔等方面進行欣賞和評價，培養(yǎng)他們初步的審美能力和評價能力。??多與家長交流。為了讓家長充分了解撕紙活動對幼兒發(fā)展的良好作用，我們經(jīng)常請一些媽媽來班級進行撕紙助教。有了家長的參與，孩子們活動的積極

6、性和興趣度更高了。我們還請家長在接送孩子時與孩子一起欣賞作品，猜猜孩子畫的是什么，讓孩子說說自己作品的內(nèi)容，家長用筆記錄下來，即親子再次進行“讀畫”活動。這一舉措，有效地增進了親子之間的互動，也讓家長更好地走進了孩子的內(nèi)心世界。