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1、《認(rèn)識直角》教學(xué)設(shè)計(jì)過程教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖一、回顧復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。1.談話：小朋友們，我們可以把人分成小孩、青年人和中年人以及老年人，其實(shí)呢，角也有分類的。那，它們究竟可以分成哪幾類呢？這節(jié)課我們就一起來探討一下吧！2.談話：看看我們的數(shù)學(xué)書，你能指出它的角嗎？在黑板上有幾個這樣大小的角？三角板上呢？3.談話：你知道這些角的名字嗎？師：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識直角。板書課題：認(rèn)識直角。1、同桌互相指出書和三角板上的直角。2、一名學(xué)生到講臺上指出黑板上的四個同樣的角。找“
2、直角”，使學(xué)生體會到生活中存在“直角”，利用白板課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子。。二、思考交流、探究新知。1、辨析：說一說，下面哪些角是直角？（1）這里有四個角，你能辨認(rèn)出哪一個是直角嗎？（課件出示）提問：用什么方法才能準(zhǔn)確判斷∠4是不是直角呢？（注：在此過程中，教師要參與到小組討論中去，以了解學(xué)生的情況，同時提供及時的糾正和指導(dǎo)）（2）請學(xué)生演示如何測量。師：好了，學(xué)生為我們展示了他們的測量方法，要注意三角板的上直角的頂點(diǎn)和要測量的那個角的頂點(diǎn)對齊，其中一條邊也要對齊。（教師
3、再次在黑板上演示）2.比一比、認(rèn)一認(rèn)。1、學(xué)生猜測2、小組討論。3、學(xué)生匯報，說清是怎么知道它是直角的。4、學(xué)生演示:用剛才在三角板上找到的直角去比一比。生:我們量出第一個圖形比直角大一些，第三個圖形比直角要小一些。生：銳角小于直角，直角小于鈍角通過對學(xué)生對生活中的物品的觀察，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫角等小組活動，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角，會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。（1）同桌合作：用三角板上的直角量量第一、第三個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書（分別在直
4、角、銳角和鈍角的圖形下板書）：它比直角小，是銳角。它是直角。它比直角大，是鈍角。（2）比一比。白板課件出示張口由小到大，再由大到小的一組角，判斷是什么角。提問：從這一組圖形里，我們可以得出銳角、直角和鈍角的大小關(guān)系是怎樣的呢？板書：銳角<直角<鈍角3、折一折、畫一畫。我們已經(jīng)認(rèn)識了直角，下面我們一起來做一個折紙游戲。你能用一張紙折出一直角嗎？鈍角？銳角呢？(2)畫角。談話：認(rèn)識里直角銳角鈍角后，你想把它們畫下來嗎？①先讓學(xué)生嘗試畫直角，同桌探討方法。②教師示范講解畫直角的方法。③先讓學(xué)生在方格紙上試畫直角，然后再自己在練習(xí)本上畫。并
5、說說你是怎么畫的？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生動手折角學(xué)生動手畫角，并交流自己畫角的方法。在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生比較另外兩個角和直角的關(guān)系，揭示銳角和鈍角的定義，同時設(shè)計(jì)讓學(xué)生折銳角和鈍角的環(huán)節(jié)，既符合了教材的要求，又讓學(xué)生再次體驗(yàn)驗(yàn)證一個角的方法，同時認(rèn)識到銳角和鈍角是一個“范圍角”。三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用反饋。1.用三角板比一比、填一填。2.在每個圖形中，分別標(biāo)出1個直角、1個銳角和一個鈍角。學(xué)生完成練習(xí)。通過對書上習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生再次鞏固用三角尺判斷角的方法。四、梳理總結(jié)、拓展思維談話：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小結(jié)，談收獲。生活中還
6、有哪些面上有角呢？回家找一找。其實(shí)，角在我們的生活中無處不在，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，用眼睛去觀察，就會發(fā)現(xiàn)角就在生活當(dāng)中。通過找生活中的角，讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)角在生活中無處不在，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。
