小學(xué)金點(diǎn)子案例.doc

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1、教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例申報(bào)表單位：古城街道北洛中心小學(xué)類別學(xué)法指導(dǎo)題目一石激起千層浪——調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略參評(píng)主體劉淑紅苗艷彩問(wèn)題的提出課堂上，我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我站在講臺(tái)上大聲講解，累的口干舌燥，而有些學(xué)生不是在做小動(dòng)作就是注意力轉(zhuǎn)移，表現(xiàn)為：上課不專心，東張西望；對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)和啟迪，全然感受不到。讓學(xué)生真正做到傾聽(tīng)很不容易，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為了提高課堂效率，我從如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性入手進(jìn)行研究。解決問(wèn)題的方式方法教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，要上好一堂課就必需使教與學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，只有教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用才能

2、使學(xué)生的學(xué)帶有積極性。1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)課引趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。2、設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。4、以情激趣，親近學(xué)生。5、采用當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋的教學(xué)方法。6、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。效果1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性2.培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)初見(jiàn)成效。3.提高了課堂效率，取得了可喜的教學(xué)成績(jī)?？h市區(qū)意見(jiàn)?市評(píng)審意見(jiàn)??一石激起千層浪——調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略一、問(wèn)題的提出。課堂上，我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我站在講臺(tái)上大聲講解，累的口干舌燥，而有些學(xué)

3、生不是在做小動(dòng)作就是注意力轉(zhuǎn)移，表現(xiàn)為：上課不專心，東張西望；對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)和啟迪，全然感受不到。讓學(xué)生真正做到傾聽(tīng)很不容易，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性了。為了提高課堂效率，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性入手進(jìn)行研究。二、解決問(wèn)題的方法。教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，要上好一堂課就必需使教與學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，只有教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用才能使學(xué)生的學(xué)帶有積極性。1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)課引趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，不能像

4、例行公事似的。教師把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。比如講授《黃山奇石》，在解題之后問(wèn)道：“黃山石頭“奇”在哪里？誰(shuí)能說(shuō)出黃山奇石有哪些形態(tài)？”學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就使學(xué)生學(xué)得自覺(jué)、主動(dòng)。這個(gè)引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開(kāi)端引趣的方式“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的

5、有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。在這種氛圍中，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地使自己得到充分發(fā)展。2、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每天一堂接一堂40分鐘的課，即使教師精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真講述，對(duì)于生性好動(dòng)的、耐心有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍可能是一種難耐的“煎熬”。要使學(xué)生覺(jué)得上課有趣，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦，而課前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題情境如果是用平淡無(wú)奇的語(yǔ)言敘述出來(lái)的，那就很難激趣了。事實(shí)證明，課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有趣味兒的問(wèn)題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)遠(yuǎn)比平鋪直敘更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲

6、。就好比向一直平緩流動(dòng)的溪水里投入幾個(gè)石子，卻可以激起很多的浪花一樣，新課程需要這樣的“石子”，學(xué)生更需要這樣的“石子”?！耙皇て鹎永恕?，語(yǔ)文教師手中如果有了精心設(shè)計(jì)的“激起千層之浪”的塊塊之“石”，就能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望、強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就能把課堂教學(xué)帶入高潮迭起的境界,就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。課堂上，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)是一潭死水，一點(diǎn)生氣也沒(méi)有，談何積極性？競(jìng)爭(zhēng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)

7、爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰(shuí)認(rèn)得快，記得牢，誰(shuí)組的詞多；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)領(lǐng)會(huì)地深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰(shuí)的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以是以小組為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等等。4、以情激趣，親近學(xué)生。一個(gè)學(xué)生曾告訴我：“老師，您上課笑一笑，我們可高興了。”事實(shí)表明，課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響極大。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，既有知識(shí)的交流，又有情感的相互作用。愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生應(yīng)是教師的職業(yè)情感。教師在課堂

8、上應(yīng)能控制自己的情緒，排除干擾創(chuàng)始良好的課堂氣氛。馬