小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略.doc

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1、觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)涇源縣黃花鄉(xiāng)平?jīng)銮f小學(xué)教師我有幸參加了固原市教育局組織的“全市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”活動(dòng)，聆聽來自全國各省市名師的專題講座，他們酣暢淋漓的講解、循循善誘的指導(dǎo)、高屋建瓴的專業(yè)引領(lǐng)以及兩位做課教師精彩的課堂展示，使我從中受益頗多，感觸深刻。兩位名師生動(dòng)活潑的高效課堂、入木三分的語言點(diǎn)撥，井然有序的小組合作學(xué)習(xí)，使他（她）們的課堂非常富有感染力，語文教學(xué)樸實(shí)無華，真實(shí)高效。老師駕馭課堂的能力游刃有余，原汁原味的語文課堂，迸發(fā)的教學(xué)智慧和靈性，讓孩子在真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中感受到了語文的魅力，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)……諸多方面值得

2、我借簽和學(xué)習(xí)，也是我今后教學(xué)的標(biāo)榜牌。最使我感受深刻的是歐陽老師所教的《草船借箭》一課。在課前老師激勵(lì)學(xué)生借當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景描述自己的心情，在場(chǎng)所有老師期待的目光激發(fā)了學(xué)生展示自我的強(qiáng)烈欲望，他們爭(zhēng)先恐后的開始描述此時(shí)此刻自己的心情。學(xué)生有的說：“展示才華，奪取冠軍?！庇械恼f：“奪取第一，非我莫屬?！庇械恼f：“第一無可非議是我們小組，我們的表現(xiàn)老師們會(huì)投來贊嘆聲和鼓勵(lì)聲?！边@時(shí)老師又一次用激勵(lì)性的語言肯定了他們活動(dòng)前的表現(xiàn)，并告訴學(xué)生在活動(dòng)過程中要評(píng)選優(yōu)秀小組、風(fēng)采個(gè)人。接著老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。先由組內(nèi)科代表告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，

3、再進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等形式多樣合作、探究性學(xué)習(xí)。她引導(dǎo)學(xué)生采用“自學(xué)——展示——反饋”這樣的教學(xué)模式。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，把故事的內(nèi)容及脈絡(luò)搞得清清楚楚，把諸葛亮、周瑜、魯肅各自的性格特點(diǎn)分析刻畫的頭頭是道、語言描述淋漓盡致。老師稍作反饋點(diǎn)撥后，給誦讀之星、創(chuàng)意之星、智慧之星以及風(fēng)采個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)品。在她的整個(gè)教學(xué)過程中用預(yù)設(shè)的導(dǎo)學(xué)案帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了“學(xué)生主體”作用和“教師主導(dǎo)”地位。課堂上老師對(duì)教材深、廣度的處理、發(fā)展性方面設(shè)計(jì)?；疃粊y的課堂氛圍、引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維、娓娓動(dòng)聽的教學(xué)語言，足以說明她駕馭課堂的能力和高超

4、的教學(xué)藝術(shù)，的確使人賞心悅目、享受其中。她將語文課的內(nèi)涵表達(dá)成一種藝術(shù)，用這樣的模式授課離不開老師課前的精心準(zhǔn)備，從她的課堂可以看出歐陽老師在教學(xué)中的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度和深厚的文化底蘊(yùn)。從課堂上學(xué)生的說話言之有序、寫話筆筆精到，足以看出學(xué)生個(gè)個(gè)厚積博發(fā)，積累由何而來呢？很簡(jiǎn)單的一句話：積累由海量的閱讀而來，可見學(xué)生課內(nèi)課外閱讀的容量之大，內(nèi)容之廣泛。通過看課、聽專題講座不難發(fā)現(xiàn)，教師課前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)必須從教材的深度、廣度、發(fā)展性諸方面精心準(zhǔn)備，高效課堂就是捆綁的力量大了，教師的責(zé)任強(qiáng)了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，結(jié)對(duì)子幫扶實(shí)了，整個(gè)課堂在

5、過程體驗(yàn)中共同成長(zhǎng)。但并不排斥老師的作用，老師只是多了一個(gè)幫手。讓學(xué)生幫學(xué)生學(xué)習(xí)是前置式課堂，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生在“經(jīng)驗(yàn)”和“教訓(xùn)”中成長(zhǎng)，是“以學(xué)定教”而不是“以教定學(xué)”也不是老師的“經(jīng)驗(yàn)”在起作用教師。也是調(diào)控學(xué)生自學(xué)的動(dòng)力在起作用，這就需要教師有較高的課堂教學(xué)藝術(shù)和極強(qiáng)的吸引力。拿什么吸引你的學(xué)生呢？這是在新理念教學(xué)模式下值得深入探究的問題，老師自身應(yīng)具備哪些吸引力呢？我自個(gè)認(rèn)為就是“放開”課堂。要放，就得放徹底，要收，就得收的自然，盡力做到收放自如。這是老師在新理念教學(xué)中應(yīng)具備的最基本的素養(yǎng)，先針對(duì)“放”來說吧：所謂“

6、放”，我認(rèn)為就是要不拘泥于課本，課本只是知識(shí)的一個(gè)點(diǎn)，而非面，從點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生自己去找面的存在及存在的意義，當(dāng)學(xué)生找到了面及理解了面的存在意義后，點(diǎn)對(duì)學(xué)生的滲透就更容易了。每學(xué)一篇課文，老師可以從三個(gè)步驟去引導(dǎo)，第一，學(xué)生先匯報(bào)你預(yù)習(xí)情況；第二，再展示自學(xué)成果；第三，最后針對(duì)學(xué)生自學(xué)情況，老師做反饋引導(dǎo)，解決疑難。從中老師完全可以讓學(xué)生去自學(xué)一番，老師在整個(gè)四十分鐘內(nèi)的任務(wù)只是待解疑難，在解決疑難的同時(shí)，可以做到收。比如：在學(xué)習(xí)《金錢的魔力》一文時(shí)，我首先問學(xué)生：“錢的重要性體現(xiàn)在哪些方面？”學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活各抒己見，有的說：“金

7、錢可以買來生活所需的很多實(shí)物。”有的說：“金錢在當(dāng)今社會(huì)可以改變?nèi)说拿\(yùn)?！边€有的說：“金錢可以在關(guān)鍵時(shí)換來人的生命……”我隨機(jī)又問：金錢換不到什么？學(xué)生果斷回答：“金錢買不到人性、感情、品德……。”請(qǐng)同學(xué)們分析本課中人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)金錢對(duì)他們各自的影響。學(xué)生一邊讀文，一邊在文中相關(guān)句段做體會(huì)批注。通過自學(xué)反饋，學(xué)生不僅對(duì)文中人物性格特點(diǎn)的描寫有了深刻的了解，并理解了金錢對(duì)于一個(gè)人產(chǎn)生的重大影響。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)分析推敲，主人公托得、老板在金錢面前的種種表現(xiàn)以及丑惡嘴臉使學(xué)生了如指掌，并深深的領(lǐng)悟到一個(gè)人的品性遠(yuǎn)比生命更有價(jià)值和意

8、義，若失去良好的品性，做金錢的奴隸活著毫無意義。總之，一節(jié)節(jié)設(shè)計(jì)新穎的課堂、一段段精彩的對(duì)話、一句句深情的朗誦、一幕幕深層的思考、老師帶著孩子品位語文的魅力，猶如一塊巨大的磁鐵，吸引著聽課的孩子，吸引著聽課的老師，更吸引著我。老師們的表現(xiàn)向我們展示