子衿教學(xué)設(shè)計.doc

《子衿教學(xué)設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《子衿》教學(xué)設(shè)計一、文本分析這首詩是教師增加的課外學(xué)習(xí)篇目。詩具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂性，語言富有張力?！蹲玉啤窂浡鴿鉂獾南嗨?，淡淡的的愁怨，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入品味。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析時下的中學(xué)生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠(yuǎn)離了文學(xué)經(jīng)典，很難再被一首首古詩詞感動。很難再與古人的思想感情融合。語文教師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生在美麗的古典詩歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。學(xué)生上高一以來，老師就已經(jīng)有意識地引導(dǎo)他們用圈點(diǎn)批注的方法來預(yù)習(xí)課文，經(jīng)過將近兩年的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，并能夠在預(yù)習(xí)時將自己生成的問題記錄下來，以待在

2、課堂上與全班同學(xué)和老師探討交流。教師將在以后的學(xué)習(xí)中有重點(diǎn)有目的地繼續(xù)對他們進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。三、設(shè)計思想1、依著本真閱讀的理念。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地與詩詞語言親密接觸，去感悟詩詞內(nèi)在的意義和神韻，發(fā)現(xiàn)其魅力，獲得恒久的感動。2、依據(jù)對話和自主、合作、探究的教學(xué)理念，教師先用示范引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注和探究問題，然后學(xué)生課堂訓(xùn)練并互動交流，教師分析小結(jié)后再讓學(xué)生遷移訓(xùn)練并展示、交流成果。教學(xué)應(yīng)突出語文科特點(diǎn)，注重課文的整體把握和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生能力的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師評價、點(diǎn)撥的作用，并利用多媒體提高課堂效率。四、教學(xué)目標(biāo)1　反復(fù)吟詠，體會詞

3、的聲律之美。　　2　能提出問題、解決問題，并運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟情景渾然交融的意境?！　?　品味語言，充分感受相思的凄苦與美麗，體悟主人公高雅的品格和非凡的勇氣。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味語言，使學(xué)生入情入境?！　‰y點(diǎn)：深入品讀詞中的意象，領(lǐng)悟意境。六、教學(xué)過程設(shè)計1、情境激趣：由了解《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”、“雅”、“頌”引入本課，品讀《子衿》。2、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、討論（小組內(nèi)）。（1）讀懂詞的主要內(nèi)容。（2）請以小組為單位閱讀作品，對它進(jìn)行朗讀設(shè)計，呈現(xiàn)出你們小組在作品閱讀過程中產(chǎn)生的問題（每個學(xué)生至少在小組內(nèi)提出一個問題）。（學(xué)生自讀、

4、圈劃、小組內(nèi)討論）3、小組提問、全班討論。各組將本組內(nèi)未解決的問題提交給全班同學(xué)，師生共同討論解決。學(xué)生問題預(yù)設(shè)：①主人公為什么要懷念“青青子衿”？②如何翻譯“縱我不往，子寧不嗣音”這一句？③如何評價詩中的女子？4、教師提問、全班討論。本詩三段內(nèi)容，是否可以調(diào)換順序？5、課堂檢測。將《子衿》改寫成一首現(xiàn)代詩歌。6、布置作業(yè)：（1）　從課外搜集有關(guān)相思的詩詞作品進(jìn)行賞析?！　。?）　背誦《子衿》。1