論文《電教課也應(yīng)重視課堂語(yǔ)言》.doc

《論文《電教課也應(yīng)重視課堂語(yǔ)言》.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、論文《電教課也應(yīng)重視課堂語(yǔ)言》單位：康樂(lè)縣納溝小學(xué)教師姓名：司永生時(shí)間：2014-11-12電教課也應(yīng)重視課堂語(yǔ)言我們的教育對(duì)象是小學(xué)生,教師的職業(yè)是教書(shū)育人,它使用的主要工具是語(yǔ)言。從課堂語(yǔ)言本身來(lái)看,一個(gè)人口頭表達(dá)能力的高下主要取決于思維的周密程度,知識(shí)的深淺和語(yǔ)言的組織因素。在電教課教學(xué)中,只有教師注重課堂語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生用幻燈內(nèi)容獲得知識(shí),學(xué)生的思維和表達(dá)才能得到相應(yīng)提高,離開(kāi)了教師語(yǔ)言的啟發(fā)性,無(wú)論你怎么“講”,學(xué)生如何“想”,他們對(duì)教師所講的知識(shí)是含糊不清,更談不上思考。多某種角度上講是根本達(dá)不到教育目的,事倍功半的。要提高教師質(zhì)量,首先應(yīng)加強(qiáng)

2、語(yǔ)言質(zhì)量,正如人們常說(shuō):“教師語(yǔ)言如鑰匙,能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶,教師的語(yǔ)言如火炬,能照亮學(xué)生的未來(lái),教師的語(yǔ)言如種子,能在學(xué)生心里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果”。因此,教師必須在鍛煉語(yǔ)言上下一番功夫。多年來(lái),我們?cè)诮虒W(xué)中注重課堂語(yǔ)言,收到了良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為,作為一個(gè)電教課教師,課堂語(yǔ)言必須具備以下特點(diǎn):一、教育性電教課同教學(xué)其他學(xué)科一樣,在注重電教基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與課堂語(yǔ)言的同時(shí),還要把思想教育恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)際,很自然地滲透到教學(xué)過(guò)程中去,而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外,作“貼標(biāo)簽式”的政治思想教育,必須人意識(shí)有計(jì)劃地幫助學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去提出矛盾、分析矛盾、直至

3、解決矛盾,理解其現(xiàn)象與本質(zhì),靜與動(dòng),內(nèi)因與外因及其對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。師生的世界觀正在逐步形成。幫助學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,從而受到辯證唯物主義教育,樹(shù)立馬克思主義世界觀是思想教育的有效途徑,這是各科教師必須注意和應(yīng)該履行的“天職”。二、科學(xué)性電教是現(xiàn)代化教學(xué)手段之一,也是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。教師在教學(xué)中的語(yǔ)言應(yīng)十分精煉,十分嚴(yán)密和十分確切。必須做到要言不繁、生動(dòng)有趣。如:幻燈投影教材字幕和教材語(yǔ)言在是什么條件下才有什么結(jié)論,多一個(gè)字或少一個(gè)字都不行,換一種同義詞說(shuō)話也不對(duì),一定要在語(yǔ)言表達(dá)上準(zhǔn)確、肯定、嚴(yán)謹(jǐn)、充分、有理有據(jù)。三、邏輯性幻燈投影教材的制作要符

4、合思想規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律,尤其要揭示內(nèi)在的邏輯關(guān)系。教師的講解,其教學(xué)語(yǔ)言也要因果有序,層次分明,思路合理。如:有“因?yàn)椤本陀小八浴?有“首先”就有“其次”,有“假如”,就必須有“那么”等等。教師的語(yǔ)言要精煉,處處規(guī)范化和有邏輯性。正如斯大林同志說(shuō)的那樣“列寧講演時(shí)象一把鉗子,緊緊地把聽(tīng)眾鉗住”。只要課堂語(yǔ)言具備這種特點(diǎn),學(xué)生就能在聽(tīng)課中潛移默化地發(fā)展自由的邏輯思維能力,同時(shí)在講課中,要不斷地引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、猜測(cè)和判斷,這樣的講解往往能撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,收到事半功倍的效果。四、啟發(fā)性在課堂上貫徹啟發(fā)性原則是培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展智力的必要手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用

5、啟發(fā)性語(yǔ)言,就能使課堂充滿寬松和諧的氣氛。為此,在幻燈投影教材的制作上一定要精心設(shè)計(jì),由易到難,由簡(jiǎn)到繁,層層遞進(jìn),步步深入,把學(xué)生的思維一步一個(gè)臺(tái)階地引入新天地。例如:在教學(xué)文字障礙少而篇幅長(zhǎng)的文章時(shí),為幫助學(xué)生抓住主干,去掉枝葉,理清結(jié)構(gòu),疏通脈絡(luò),要求學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括文章的結(jié)構(gòu)、尋找文章內(nèi)容的相互關(guān)系。這樣使抽象概念具體化、枯燥的知識(shí)趣味化,深?yuàn)W的道理形象化,書(shū)面方字口語(yǔ)化。五、藝術(shù)性幻燈投影教材是教師教學(xué)的現(xiàn)代化手段之一,也是教學(xué)的“窗口”,它不僅能系統(tǒng)地體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),表達(dá)學(xué)習(xí)程序,而且能啟迪思維,它的生命力在于提高教學(xué)效率。這樣,教師

6、好比旅游者中的向?qū)?一個(gè)好的向?qū)?yīng)學(xué)一點(diǎn)表演藝術(shù),就語(yǔ)言來(lái)說(shuō),不僅要吐字清晰,而且它的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫要適度。教師講課要抓住學(xué)生求知心理,做到通俗形象、風(fēng)趣、深入淺出,發(fā)人深思,有節(jié)奏感。要讓學(xué)生抓住幻燈片上的每一個(gè)字,從聽(tīng)覺(jué)器官送到大腦形成清晰的概念或圖像。如果幻燈開(kāi)關(guān)或話速過(guò)快,象“打機(jī)關(guān)槍”,那么,學(xué)生思維跟不上,沒(méi)有消化琢磨的時(shí)間,甚至聽(tīng)起課來(lái)昏昏欲睡,神經(jīng)太緊張,精神疲勞,難以適應(yīng)和支持下去?；脽敉队捌脑O(shè)計(jì)和教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)在于“少”、“精”、“活”,要精中求活,講放結(jié)合,邊講邊放,配合默契?？傊?教師語(yǔ)言在教學(xué)中所起的作用相當(dāng)大的,只要

7、長(zhǎng)期總結(jié),不斷積累,講究語(yǔ)言藝術(shù),就會(huì)使電教課生動(dòng)活潑,起到知識(shí)和能力的結(jié)合。