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1、高職法律實訓教學方法探析 摘要：法學課程是一門理論與實踐緊密結合的學科，其宗旨是讓學生在法學教學中培養(yǎng)法律思維，樹立法律觀念，成長為真正的法律人。作為職業(yè)教育之一的高職教育應注重學生實踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)高等技術應用型專業(yè)人才為己任。為克服現(xiàn)階段高職法學教學中的重理論、輕實踐的弊端，實施高職法律實訓教學，結合數(shù)十年的經濟法教學和法官、律師職業(yè)經歷，構建經濟法實訓課程體系，設計經濟法實訓課程模塊，充實經濟法實訓課程教學內容，組織富有實效的經濟法實訓課程活動。關鍵詞：高職教育；法律實訓；教學方法中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編
2、號：1673-291X（2013）35-0152-02一、傳統(tǒng)法學教學方法的不足——法學實訓教學的缺失美國著名法學家霍姆斯有句至理名言：法律的生命始終不是邏輯，而是經驗[1]。意為法律的生命根本在于生活實踐（經驗），而不在于邏輯推理。傳統(tǒng)的法學教學方法將學生禁錮在法律理論之中，而無視大量既存的、鮮活的現(xiàn)實生活。這樣的教學方法培養(yǎng)出來的學生是沒有市場競爭力的，這樣的教學方法致使法學這門學科喪失了活力。8作為大陸法系的代表國之一，我國傳統(tǒng)的法學教育模式中過于強調知識的灌輸，教學中以演繹法進行案例的講解，不重視學生法學應用能力和實際法律案
3、件操作能力的培養(yǎng)，存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)法學教學模式下培養(yǎng)出來的學生與現(xiàn)實工作要求嚴重脫節(jié)，畢業(yè)的法律書生空有滿腹經綸卻不知如何應用之，應了中國的古話“茶壺煮餃子——有話說不出”。這是中國法學教育之痛、更是法學畢業(yè)生之痛。畢業(yè)生難能快速地適應社會，投入到豐富多彩的實際工作中，導致當前中國法學院系的畢業(yè)生就業(yè)難。實訓課程長期缺失，對于一個實踐性學科的法學來說是學科建設的失誤；實訓課程長期缺失，對于一個應用型職業(yè)教育的高職教育來說是職業(yè)教育的損失。高職法學教育應體現(xiàn)素質教育、開放教育和能力教育理念，樹立服務學生的思想，構建高職
4、法學實訓教學體系具有時代的緊迫性和現(xiàn)實意義。二、高職法學實訓教學體系的構建2004年4月教育部《關于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）明確提出高職教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合的發(fā)展道路”的發(fā)展思路。高職院校要“堅持培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。法學專業(yè)作為高職教育中的一門實踐性的獨特學科，有必要從高職教育目標出發(fā)，構建高職法學實訓教學體系。8（一）法學實訓教程的選編傳統(tǒng)法學教材編寫大多重視理論的闡釋
5、或內容龐雜，如楊紫烜和徐杰教授主編的《經濟法學》（第三版）（北京大學出版社，2001.）共5編31章內容，如李昌麒教授主編的《經濟法學》（第4版）（中國政法大學出版社，2011）共四編31章內容。這樣的教材無論是對只有64學時，亦或是對于高職專業(yè)的學生們顯得格外地厚重。法學實訓課程得以順利開展的前提條件是科學合理的實訓教程的編寫，保證法學實訓教學的順利進行有據可依。首先，要根據課時、學生的實際，制定合理科學的實訓教學大綱，這個大綱要在法學實訓的進行中與時俱進地進行修編；其次，在法學實訓教學大綱的基礎上，設計實訓課程的模塊；再次，在實
6、訓課程模塊的基礎上，充實內容并形成適合本校、本專業(yè)的實訓教程。（二）法學實訓師資的培養(yǎng)新的教學環(huán)境，要求具有扎實法律理論功底、法律實務經驗的專業(yè)教師，這是法學實訓教學中活的因素?；谠鷮嵉姆衫碚撍仞B(yǎng)和豐富的實務經驗傳授法學實訓中的理論知識，指導法學實訓中的實務工作，幫助法學實訓中的經驗總結和提升，這樣的實訓教師保證了法學實訓教學的順利、有序開展。法學實訓師資建設，可以聘請實務部門的律師、法官來校兼職；同時，鼓勵本校的教師從事實務工作，在律師事務所、企業(yè)法律顧問等工作中提升自己的實務工作能力。8（三）法學實訓課程模塊的設計8模塊式課
7、程是一種由國際勞工組織（ILO）研究開發(fā)的兼有學科課程和經驗課程長處的課程結構類型，全稱是“職業(yè)技能模塊組合式（簡稱NES）課程”，常用于職業(yè)技能的培訓。模塊式課程的優(yōu)點是靈活性大，針對性強及拓展性好。由于模塊式課程可以以搭積木的方式對模塊進行刪減、增加和組合，所以這種課程結構可以較好地根據學習者已有的經驗、知識和技能靈活實施個體化教學。針對性強表現(xiàn)在由于課程是完全按照職業(yè)領域的工作標準來開發(fā)的，因此培訓的效果十分明顯。最后，由于模塊式課程能夠比較方便地結合職業(yè)領域的最新發(fā)展成果隨時編寫新模塊替代舊模塊，因而這種課程的拓展性能也就非
8、常好。也正因為這些特點，近年來模塊式課程開發(fā)的思路大受贊譽，而且在中高等職業(yè)教育領域及成人教育領域也應用得越來越廣[2]。根據法學14門主干課程設計法學實訓課程的模塊，稱之為母模塊（或初階模塊），并在各母模塊項下根據其具體情況建立子模
