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1、高職院校學生英語語音提高途徑探究 [摘要]作者在進行國際商務、文秘等專業(yè)的教學研究過程中，意識到高職院校專業(yè)課程設置中英語口語課程中英語語音教學的重要性。在對高職院校的學生、教師以及院校自身的特點進行研究的基礎上，得出了應該建立系統(tǒng)、實用、簡單易于操作的英語語音教學模式。在這種包含教學、自學、測評三個環(huán)節(jié)，循環(huán)式螺旋上升的教學模式中，幫助學生培養(yǎng)自我學習和提高英語語音的能力，從而達到英語口語能力總體上升的目的。[關鍵詞]英語語音系統(tǒng)實用高職院校[中圖分類號]H319.3[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349（
2、2013）12-0206-027隨著高等教育的普及化，英語教育面對的受眾范圍越來越廣泛。國際社會中溝通的需要，則決定了英語學習的最終用途為口頭和書面的交流，因此，英語口語的提高成為了英語學習的最重要內(nèi)容和需求之一。很多高等院校及其學生對英語學習效果的評價，就是學生英語口語提高的程度。目前，在很多高職院校非英語專業(yè)的英語教學中，英語口語提高方式主要是情景會話等形式。但是，現(xiàn)實的教學效果并不盡如人意，普及范圍也并不廣泛。筆者經(jīng)過對相關專業(yè)課程設置和學生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，英語語音教學在非英語專業(yè)的英語教學中基本是缺失的，在英語
3、課程設置及教案內(nèi)容安排上，我們應重視語音教學，加強語音教學，并開辟多種途徑和形式來幫助學生提高英語語音，從而提高他們的英語口語能力和其他相關能力。在英語業(yè)界普遍認為，語言是由語音、語法、詞匯和修辭手段組成的復合體。而在語言這座摩天大樓中，語音在其中起到的是基礎和外觀這兩項至關重要的作用?；A是因為它在語言的交際功能中所起到的決定性的作用，交際的目的在于能明白別人的語音所代表的的意義，同時也能讓別人明白自己的語音在這種語言中所代表的意義，一切的語法、詞匯和修辭手段的作用都是通過語音在口頭交流中實現(xiàn)的。其次，提及的外觀作用
4、，則是因為在交際場合，優(yōu)美而標準的發(fā)音、恰當而準確的語音、語調(diào)以及其他的語音相關表現(xiàn)，能讓別人對講話者的語言能力和交際質(zhì)量做出較高的評價。同時，在辨音能力高低和語音語調(diào)的影響下，語音能力還對語言學習者的聽力和閱讀理解能力起到了相當大的影響。因此，必須認識到語音教學的重要作用，針對高職院校學生的學習特點和就業(yè)需求，來合理設置語音課程，對語音教學環(huán)節(jié)進行精心設計。一、高職院校學生語音學習現(xiàn)狀和形成原因7高職院校學生語音學習的現(xiàn)狀分析是個復雜的問題。不僅根源在于學生，還在于教學相長的教師這一方面，同時，還有所處院校的各種情況
5、。現(xiàn)將問題條理性地進行分析，從這三個方面來分析現(xiàn)狀和原因：（一）學生現(xiàn)狀音標掌握不準確或者掌握不全，學生缺乏發(fā)音自信。在高中的應試教育或者中職學校較為松散的英語教學中，重視筆試能力或者是強調(diào)書面閱讀理解能力，針對學生的語音教學環(huán)節(jié)被弱化，所以導致了學生對英語發(fā)音認識不全或者發(fā)音不準確；同時，由于本地方言的影響，導致學生對發(fā)音的準確程度缺乏自我了解。例如，筆者任教的高職院校學生，生源主要來自于壯語地區(qū)、桂柳方言地區(qū)以及粵語地區(qū)，因此，出現(xiàn)了壯語地區(qū)的學生清濁輔音分辨不清，桂柳方言地區(qū)的學生是/l/，/n/不分，粵語地區(qū)學
6、生元音的發(fā)音飽滿程度不足的各種現(xiàn)象；再次，學生缺乏系統(tǒng)而簡單易行的發(fā)音理論知識和語音拼讀知識，使學生失去了通過拼讀繼續(xù)自我學習提高英語口語的能力。（二）教師現(xiàn)狀7目前，高職院校的英語師資力量素質(zhì)不一。有些教師年紀較大或者其他原因，盡管英語書面能力很強，但本身的英語發(fā)音不夠準確，也缺乏進修提高的機會。在英語教學過程中，不能正確地指導學生進行發(fā)音方面的學習；其次，英語語音的教學相對而言是比較枯燥的，如何能讓語音知識簡單化、實用化，讓學生自發(fā)地產(chǎn)生學習興趣，需要教師在教學過程和課程改革過程中付出巨大的努力。對于高職院校英語教
7、師人均授課課時壓力較大的現(xiàn)狀，教師必須犧牲較多的個人時間，才能進行課程的個性化和實用化創(chuàng)新。（三）院?，F(xiàn)狀目前，很多高職院校都在強調(diào)英語學習的實用性，在強調(diào)學習實用性的大旗下，以急功近利的思想扼殺了英語課程的課時，認為只需要學習一些實用的英語內(nèi)容即可滿足未來職業(yè)需要。他們盲目地忽視了英語是一門技能課程，需要綜合全方位的教育培養(yǎng)才能提高學生的英語綜合能力。這一切導致的后果就是非英語專業(yè)過分強調(diào)本專業(yè)課程的學習，英語課程課時不足，忽視了英語等課程對學生人文素質(zhì)的影響。在英語課時不足的大前提下，英語語音課程的設置成為空中樓閣
8、的奢望。當然，在少數(shù)高職院校中，或者由于身處經(jīng)濟思想發(fā)達的一線城市，或者由于院校整體專業(yè)需要，又或者由于高層管理者有熟悉了解英語學習規(guī)律的人士，非常重視英語綜合能力的培養(yǎng)，并積極求新求變，讓英語真正實用化，讓學生體驗到英語學習的快樂和重要性，同時院校本身也在英語教學的改革中獲得了很大的收益，在同行院校中樹立了自己的特色。另外，即便
