在合作交流中推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí).doc

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1、在合作交流中推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學(xué)朱麗俊綜合性學(xué)習(xí)是人教版語文教材編排上體現(xiàn)“課標(biāo)”理念的新舉措，它的目的在于促進(jìn)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、勇于創(chuàng)新的精神，以便全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在編排上五年級上冊的第五單元《遨游漢字王國》綜合性學(xué)習(xí)，與三、四年級綜合性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的方式不同：三、四年級綜合性學(xué)習(xí)穿插在單元教學(xué)中，與課文相結(jié)合的方式呈現(xiàn)的，而《遨游漢字王國》是以整組集中，課內(nèi)外一體的形式出現(xiàn)的。雖然綜合性學(xué)習(xí)在各年級段所呈現(xiàn)的方式不同，但教學(xué)理念、教學(xué)方法上沒有根本性的改變，下面結(jié)

2、合實(shí)際教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：一、整體構(gòu)思合理規(guī)劃無論綜合性學(xué)習(xí)使穿插在單元教學(xué)中，與課文相結(jié)合的方式呈現(xiàn)的，還是以整組集中，課內(nèi)外一體的形式出現(xiàn)的，這都要求教師站在一定的高度，縱觀全局，整體構(gòu)思，合理規(guī)劃，以免造成教無章法，學(xué)無定法的局面，達(dá)不到預(yù)期的目的。如三年級下冊的“環(huán)境保護(hù)”和“人間真情”兩個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與課文、口語交際、習(xí)作緊密相連，貫穿單元教學(xué)始終，為了達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我構(gòu)思了四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：（1）閱讀導(dǎo)語，學(xué)習(xí)一兩篇課文，使學(xué)生受到啟發(fā)；（2）導(dǎo)語激趣，小組根據(jù)“活動(dòng)建議”制定計(jì)劃；（3）一邊學(xué)習(xí)課

3、文，一邊讓合作小組根據(jù)計(jì)劃展開系列活動(dòng)，如利用課外時(shí)間收集資料，展開調(diào)查，訪問等；（4）在交際展開中完成口語交際和習(xí)作，整個(gè)單元構(gòu)思體現(xiàn)出綜合性學(xué)習(xí)的“課標(biāo)”精神。又如五年級上冊《遨游漢字王國》綜合性學(xué)習(xí)，它是以整組集中形式出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)，針對這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)想了三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)：擬定計(jì)劃、收集資料、交際展開。在學(xué)習(xí)過程中，教師緊扣三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中擬定計(jì)劃，在合作中收集資料，在合作中交際展示，張揚(yáng)個(gè)性，在過程性評價(jià)中體驗(yàn)成功。二、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢?，興趣是最好的老

4、師。任何類型的課，如果導(dǎo)語設(shè)計(jì)得獨(dú)到，精辟，新穎，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。綜合性學(xué)習(xí)課也不例外。精心設(shè)計(jì)開場白，扣住學(xué)生的心，是綜合性學(xué)習(xí)的前奏曲。教師可以利用課文中精彩，富有激情的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣，也可以另辟蹊徑，妙語連珠，吸引學(xué)生。如學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時(shí)，我以學(xué)生最感興趣的笑話（有關(guān)漢字的笑話）入手，營造輕松愉悅的課堂氛圍，又以“猜字謎”的形式過渡，接著言歸正傳：中華漢字，生動(dòng)想象，傳播文明，蓋世無雙，今天我們一同走近漢字，去漢字王國遨游，感受漢字的神奇和無窮魅力吧！這飽含深情的導(dǎo)語深深打

5、動(dòng)了學(xué)生的心靈，學(xué)生倍感興趣，帶著新奇，滿懷信心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、自主學(xué)習(xí)，擬定計(jì)劃綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體作用，重視的是學(xué)生團(tuán)體合作的精神。學(xué)生積極主動(dòng)地合作學(xué)習(xí)使綜合性學(xué)習(xí)的主旋律，是綜合性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵所在。所以，我遵循“主動(dòng)”“自愿”“調(diào)控”的小組合作原則，讓學(xué)生積極參與，自主合作；我還要考慮那些邊緣的，不積極參與合作的學(xué)生，關(guān)照他們到各組中學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中受到團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)；各小組人數(shù)不能過多或過少，我隨時(shí)觀察及時(shí)作以調(diào)整，便于小組活動(dòng)的開展。在小組分工上，提倡“各其所能”“補(bǔ)救能力”。一方面

6、根據(jù)個(gè)人的特長，優(yōu)勢，在小組內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，如擅長繪畫的同學(xué)就讓他設(shè)計(jì)成果展示的報(bào)刊，有組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，讓他們各自發(fā)揮優(yōu)勢，各展其才；另一方面在綜合活動(dòng)中要有意識鍛煉某些能力方面發(fā)展不足的學(xué)生，如讓不善言談的學(xué)生，匯報(bào)小組的成果；不善閱讀的學(xué)生，分配一些查閱資料的工作；不善交際的學(xué)生讓他做訪問工作，有的放矢，挖掘他們的潛能。擬定計(jì)劃前，我讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的“導(dǎo)語”和“活動(dòng)建議”，讓小組成員在合作探討中制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，并選出優(yōu)秀的活動(dòng)計(jì)劃表，作為樣品供其他小組參考，使每個(gè)小組的計(jì)劃趨于縝密，完善。但隨著

7、活動(dòng)的深入，對出現(xiàn)的新問題，新目標(biāo)要隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃。四、合作活動(dòng)，收集資料資料收集的渠道和途徑多種多樣：網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書館查閱、調(diào)查、采訪、討論等。在收集資料前，教師應(yīng)該提供“資料導(dǎo)航”，引導(dǎo)學(xué)生索取相關(guān)資料，學(xué)會篩選，歸類，整理收集的資料，提高學(xué)生收集資料和處理信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生有所希望地，有目的地尋找到調(diào)查，訪問的對象及實(shí)踐基地。在“環(huán)境保護(hù)”綜合活動(dòng)中，我針對當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，指導(dǎo)學(xué)生到化肥廠和造紙廠附近調(diào)查水資源污染的狀況，學(xué)生觀察了工廠附近的水資源，農(nóng)田生長狀況，詢問了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，明白了環(huán)境被破壞的原因，寫出調(diào)查報(bào)告和建

8、議書，在課堂上交流。在節(jié)假日，合作小組按照計(jì)劃付諸于行動(dòng)，老師要密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，進(jìn)行監(jiān)控和管理，詢問組長每個(gè)成員活動(dòng)的情況，對于那些單獨(dú)行動(dòng)，各自為政不合作的學(xué)生，我及時(shí)做好思想工作，使合作收集資料的活動(dòng)得以順利展開。五、交流探究，展示成果綜合性學(xué)習(xí)的重頭戲在于交流所獲得的資料，在