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《農(nóng)村小學(xué)大班額英語教學(xué)的思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、農(nóng)村小學(xué)英語大班化教學(xué)的思考??隨著經(jīng)濟(jì)全球化的形成，社會(huì)對英語教學(xué)提出了更高要求。小學(xué)英語課程的起步是依據(jù)語言學(xué)科的特點(diǎn)因素,與課改同步進(jìn)行。城市小學(xué)英語教學(xué)歷時(shí)幾年，可供參考的資料和可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)很多。然而，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)英語胚胎出成，使許多教師覺得英語教學(xué)無從入手，對安排和處理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)感到困惑。許多地方師生比例嚴(yán)重失調(diào)，以筆者為例，帶7個(gè)班共300多人的英語教學(xué)，如何在這樣的情況下開展英語教學(xué)呢？這是筆者常常思考的問題?！ ∫弧τ⒄Z教學(xué)現(xiàn)狀的分析 目前，我區(qū)絕大部分學(xué)校仍然采用大班額授課方式。對大
2、部分學(xué)生來說，缺乏語言訓(xùn)練的環(huán)境，他們接觸英語的時(shí)間是很有限的。試算一下，一節(jié)課40分鐘，平均到學(xué)生身上，一個(gè)學(xué)生還分不到一分鐘，很多學(xué)生可能輪不上一次說話的機(jī)會(huì)。所以，幾年學(xué)習(xí)下來，仍然有許多學(xué)生學(xué)得是啞巴英語。我們學(xué)校中心校五年級有50多人，教師辦公室擠在放著50多張桌椅的教室里，學(xué)生的活動(dòng)空間更加狹窄，即使上課老師都不能走到教室的后面，學(xué)生全身的活動(dòng)時(shí)時(shí)受到阻礙，身體得不到解放，長此以往，原來那些活潑好動(dòng)的同學(xué)們養(yǎng)成懶動(dòng)、表演欲低，行動(dòng)緩慢的習(xí)慣，這些習(xí)慣抹殺了其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。再有，大班的英語教學(xué)，造就
3、了許多“死角”。在這個(gè)50多人的一個(gè)班級里，有些同學(xué)由于性格內(nèi)向而不容易被老師關(guān)注；有些學(xué)困生，老師也無精力加以輔導(dǎo)，這批學(xué)生就有意無意地成了被人遺忘的角落，成為英語教學(xué)的“死角”。新課程標(biāo)準(zhǔn)最基本的理念是教育要面向全體學(xué)生。而傳統(tǒng)的大班化教學(xué)顯然不利于貫徹于這一理念。但這一客觀現(xiàn)實(shí)又是我們老師單方面無法解決的問題，所以，我們只有盡自己最大所能去開展英語教學(xué)?！ 《⒎椒ǔ跆健 ?、選好小助手?！ ∥覀兌贾溃粋€(gè)班級的管理離不開班委會(huì)共同的努力。那么，針對一人帶多班的教師來說，英語課代表，英語小組長的模范帶頭作
4、用、組織管理能力顯得更為重要。所以，我一個(gè)班選兩名英語科代表，每八個(gè)同學(xué)就有一個(gè)小組長，讓他們做我的得力小助手。小組長負(fù)責(zé)課文背誦、作業(yè)登記、單詞聽寫、考試成績記載、課堂表現(xiàn)的登記，以此作為月最佳小組考評的依據(jù)；科代表一人負(fù)責(zé)早讀和課前的領(lǐng)讀，另一人則負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)和登記，他們同時(shí)監(jiān)督組長的課文背誦和日常記錄。 2、抓好管理。我設(shè)計(jì)了一個(gè)量化管理評分細(xì)則表，同學(xué)們平時(shí)聽寫、家庭作業(yè)、口語、課堂表現(xiàn)等一系列與英語有關(guān)的活動(dòng)，從這張表反映出來。一個(gè)月一評，看誰分?jǐn)?shù)最多，誰進(jìn)步最大。附表： 小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)表
5、week scoree group one two three four five six seven eight Group1 Group2 Group3 Group4 Group5 Group6 Group7 Group8
6、 評分細(xì)則：（1）課前按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)?！ 。?）課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真聽取教師指令，并及時(shí)行動(dòng)?！ 。?）課堂上積極思考，正確回答問題?！ 。?）完成課文背誦。 ?。?）作業(yè)按時(shí)按量按值完成并得到。 ?。?）課堂聽寫單詞?！ 。?）每次測試前五名加分，第一名10分，第二名8分，第三名6分，第四名4分，第五名2分。 評獎(jiǎng)細(xì)則： ?。?）每周評選一次，分值最高的小組為“周最佳小組”，可領(lǐng)一張單詞卡片?！ 。?）每月底積累單詞最多的小組為“月最佳小組”，可得到一面小紅旗。 ?。?）學(xué)期積累紅旗最多的小組為“期最佳小組”
7、，該組每人一份獎(jiǎng)品?！ ?、運(yùn)用激勵(lì)，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力?！ ⌒W(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)效果，取決于他們能否獲得自信心和成就感。自信心和成就感的樹立，一方面與以往的成功和失敗體驗(yàn)有關(guān)。所以，教師就有必要為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，為他們搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)。學(xué)生口語好的，可以讓他擔(dān)當(dāng)英語播音員，佩戴相應(yīng)標(biāo)志;書法好的，可以展覽他的作品;歌唱得好的，可以讓他組織學(xué)生課前唱英語歌曲、或者是錄下自己的歌聲讓大家欣賞?？傊捎枚喾N方式讓學(xué)生展現(xiàn)在學(xué)英語方面的收獲，促進(jìn)他自信心的發(fā)展，形成良性循環(huán)?！ ∽孕判暮?/p>
8、成就感的樹立，另一方面與他人的期望和評價(jià)有關(guān)。小學(xué)生的自信心更多地來自教師對它的評價(jià)。所以，采取激勵(lì)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過目標(biāo)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維；通過競爭激勵(lì)，是接收大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過成功激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；通過評價(jià)激勵(lì)，對學(xué)生奮發(fā)向上的力量；通過情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！ ?、開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?！ ⌒W(xué)生剛開始接觸英語會(huì)感
