拓寬教師專業(yè)化發(fā)展的途徑.doc

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1、拓寬教師專業(yè)化發(fā)展的途徑途徑一：專題講座——提升理念。兩年多來(lái)，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校專長(zhǎng)教師以及請(qǐng)名師專家進(jìn)行各類專題講座，不斷提升教師的新理念，讓教師帶著新理念，新方法去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)化學(xué)習(xí)。我們舉辦過(guò)的專題講座有：《家校攜手，共育英才》科研理論講座、師德建設(shè)研討會(huì)、新課程三維目標(biāo)、啟發(fā)式教學(xué)指南研討會(huì)、《怎樣寫教學(xué)論文》、《怎樣成為科研型教師》《認(rèn)識(shí)自我，積極進(jìn)取，再創(chuàng)師德新形象《非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響》《學(xué)法指導(dǎo)若干要求》《新課程理論》《教學(xué)反思的含義及實(shí)踐》、《新課程理論——教師在教學(xué)中的作用地位》、《終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的基石》、《教學(xué)模式的探討》等，形式多樣的講座，引起了

2、教師的強(qiáng)烈反響，通過(guò)熱烈的研討，使教師們更充分地認(rèn)識(shí)了自我，自覺(jué)樹(shù)立自己良好的師德新形象，提升了理論水平，在這種理論學(xué)習(xí)與交流的氛圍熏陶下，教師們的教育教學(xué)理念得到的很大的提升。途徑二：分層次要求——追求新目標(biāo)。①針對(duì)合格型教師——學(xué)校組織他們多聽(tīng)學(xué)校各科骨干教師的課，結(jié)合具體課例，有針對(duì)性地分析示范教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)技能，然后要求他們模仿性地上同一節(jié)課，讓他們的教學(xué)理念，教學(xué)技能在觀摩、反思和實(shí)踐中獲得提升。②針對(duì)勝任型教師——學(xué)校重點(diǎn)讓他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，組織他們多聽(tīng)、多看名師的課例，邊看邊聽(tīng)、邊反思自己的課堂教學(xué)策略，多寫自己的學(xué)習(xí)及教學(xué)的體會(huì)。③針對(duì)骨干型教師——

3、他們已初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材處理有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但由于教學(xué)理論上的欠缺，出現(xiàn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的“高原期”。學(xué)校就大手筆投入，讓他們參加各類骨干培訓(xùn)班，引導(dǎo)他們深入挖掘自己課堂教學(xué)中問(wèn)題背后隱藏的教學(xué)理念上的各種誤區(qū)，找出教學(xué)理論上的不足。我們已派出四名骨干教師參加了鎮(zhèn)骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們率先向科研型教師轉(zhuǎn)變。途徑三：課堂實(shí)踐——提高教學(xué)水平。①做好“自我反思”——在教學(xué)教研活動(dòng)中要求教師進(jìn)行“個(gè)人設(shè)計(jì)組內(nèi)說(shuō)課教學(xué)實(shí)踐集體觀摩反思提高”和“合作設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐集體觀摩反思評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)提高”課堂實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)?！皢l(fā)——信任——自主”的教學(xué)模式，通過(guò)自身教學(xué)實(shí)

4、踐和自我反思來(lái)改進(jìn)自身的教育教學(xué)技能、技巧和教學(xué)行為。②加強(qiáng)“同伴互助”。要求教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間在科研實(shí)施等活動(dòng)的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持，共同成長(zhǎng)。在教師群體中通過(guò)同伴之間不同的理想、觀念、方法的交流與沖突，來(lái)達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。在科研課題實(shí)驗(yàn)中制訂了“一對(duì)一”的幫扶制度。③養(yǎng)成寫論文的習(xí)慣。要求教師學(xué)會(huì)抓住一點(diǎn)課堂成功與失敗，然后用新的理論點(diǎn)去分析成功與失敗的原因，寫好教育教學(xué)論文。