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《繪本與欣賞校本課程實(shí)施綱要.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、繪本與欣賞校本課程實(shí)施綱要?一、課程設(shè)計背景1.自身特征決定?！袄L本”也叫圖畫書，源于日文，與英文對應(yīng)的是“picturebook”。從一般意義上講，繪本或圖畫書所指的對象是相同的，即指那些圖文緊密結(jié)合的圖書。松居直先生說，“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫?！眱和膶W(xué)家彭懿也在他的新作《圖畫書閱讀與經(jīng)典》中指出，“繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書。”可見，繪本的最大特點(diǎn)是圖文結(jié)合，多姿多彩。它形象十分直觀，但是又不乏鮮明的邏輯，理性的思維。非常有意思
2、的是，“繪本”這個詞在世界范圍比較通行的理解是“為兒童”創(chuàng)作的圖書，所以從一定的意義上說，又可以把它叫做“小人書”，這樣的書，當(dāng)然要讓孩子讀。2.課程標(biāo)準(zhǔn)要求。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要讓低年級孩子“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！币屗麄兡軌颉敖柚x物中的圖畫閱讀?！钡湍昙墐赡甑臅r間內(nèi)應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣，廣泛閱讀達(dá)到5萬字的課外閱讀量。囿于低年級語文教材的淺顯性、局限性，語文教師應(yīng)該注重教材的重組、教材的開拓，以實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我們旨在通過繪本閱讀這一校本教材的開發(fā)，以實(shí)現(xiàn)全方位的突破。3.身心發(fā)展需要。低年級孩子識字量少，注意力集中時間
3、不長，自控能力和忍耐力都較差，但是他們對像圖畫這樣的直接感官刺激的物體感興趣，形象性思維占主導(dǎo)地位，聯(lián)想豐富，喜歡表達(dá)。這正好與“小人書”的特點(diǎn)貼切地吻合，夸張的構(gòu)思、精妙的圖畫、童趣的語言，在孩子們的眼里十分富有吸引力！藉此途徑開啟孩子的想象，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提高孩子的表達(dá)能力，最為合宜！實(shí)踐告訴我們，繪本閱讀真不愧是一種引領(lǐng)閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的合適途徑。二、課程目標(biāo)1．激發(fā)閱讀興趣。著名作家余秋雨先生說，“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”作為教師和家長首先要考慮的該是怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，怎
4、樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子愛讀書，快樂地讀書。而繪本恰恰符合孩子思維特點(diǎn)，最能激發(fā)孩子閱讀興趣。從人類的發(fā)展史上看，圖畫語言甚至還早于文字語言，它比文字符號更加直觀，表達(dá)的系統(tǒng)更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)。因?yàn)樵谛W(xué)低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。在繪本中，兒童文學(xué)作家使用孩子可以解??讀的詞匯，熟悉的語句結(jié)構(gòu)，將主題巧妙涵蓋進(jìn)去，匯聚成結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的故事。借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直
5、觀化的繪本內(nèi)容，孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn)，無形中便培養(yǎng)出精湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！蔽覀兤诖岳L本閱讀點(diǎn)燃學(xué)會閱讀的火種！2．培養(yǎng)思維能力。繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。任何人都不是生來就具有豐富想象力的，想象力是通過直接、間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力也越豐富，而繪本就為孩子提供了豐富體驗(yàn)的機(jī)會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，接收豐富的信息，張開想象的觸角，讓創(chuàng)造力無限擴(kuò)大。繪本里還會預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整
6、體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，設(shè)計書中人物的語言、動作。畫面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。這些都有利于思維能力的培養(yǎng)。3．提高語文能力。繪本充滿童趣的同時往往構(gòu)思奇巧，短小精薄的故事恰如一部精彩的單元劇，一章章，一幕幕，如磁石般吸引孩子往下閱讀，其情節(jié)的安排本就對孩子有潛移默化的感染熏陶作用。其次，繪本語言簡短有趣，符合孩子的身心特征，而且很多繪本都有其獨(dú)特的語言范式，在聽老師講故事的過程中，孩子們會吸收語言，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)形式。再之，老師利用故事的空白點(diǎn)，或者借助圖畫，或者依照故事發(fā)展的順序，在課上組織孩子們在展開豐富想
7、象的同時表達(dá)自己的思維，在課后借助閱讀學(xué)習(xí)單講閱讀內(nèi)容延伸到家庭，和家長進(jìn)行讀寫繪的互動活動，整個過程有助于培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫的能力。4．提升綜合素養(yǎng)。目前繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或剪貼，營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，享受文學(xué)，也感染到美學(xué)。好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅，給人美的享受。每一個繪本都有其主旨的體現(xiàn)，或團(tuán)結(jié)互助、或關(guān)愛他人；或勇敢頑強(qiáng)，或堅持不懈；或正視自己，或肯定別人……在聆聽閱讀感受的過程中，孩子們的情感受到陶冶，意志受到鍛煉，精神得以引領(lǐng)，人格得以塑
8、造，就在這
