語言習(xí)得中的年齡因.doc

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1、語言習(xí)得中的年齡因素近年來，人們對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)日益重視。年齡對(duì)第二語言習(xí)得的影響，是二語習(xí)得領(lǐng)域的焦點(diǎn)話題之一。也可以說，年齡是影響第二語言習(xí)得的最明顯、最直接的非智力因素之一。第二語言習(xí)得是指“在自然的或指導(dǎo)的情況下通過有意識(shí)學(xué)習(xí)或無意識(shí)吸收掌握母語以外的一門語言的過程”。在這里所涉及到的，主要是在教學(xué)情境下的第二語言習(xí)得。年齡是影響第二語言習(xí)得效果的個(gè)體差異重要因素之一。年齡與語言學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是一個(gè)經(jīng)久不衰的研究課題。多年來，年齡在第二語言學(xué)習(xí)中所起的作用一直是語言學(xué)界一個(gè)爭論不休的話題。心理學(xué)家、應(yīng)用語言學(xué)家和教育家十分關(guān)注年齡對(duì)第二語言習(xí)得的影響，他們用大量的時(shí)間從不同的角度

2、，選擇不同的對(duì)象研究年齡和第二語言習(xí)得的關(guān)系，但得出的結(jié)論存在差異，有時(shí)甚至大相徑庭，相互矛盾?！　∫?、年齡因素影響語言習(xí)得的主要表現(xiàn)1、語音習(xí)得在語音方面，兒童比成年人更有可能獲得接近母語水平的第二語言。如果有足夠的語言接觸，大多數(shù)兒童在二語習(xí)得中都可以習(xí)得地道的口音，有可能達(dá)到語音純正。而成年人經(jīng)過多年的正規(guī)學(xué)習(xí)，多數(shù)可以流利地講外語，但只有極少數(shù)人能達(dá)到語音純正。也就是說年齡越大，相對(duì)而言獲得完全地道的口音的可能性越小。2、語法習(xí)得第二語言語法習(xí)得的順序不受年齡制約，但語法習(xí)得的速度及達(dá)到的水平受到年齡因素的影響。3、語言能力與潛力兒童具有更高的語言潛力，與成人相比更有可能達(dá)到更高

3、的水平和層次。在學(xué)習(xí)速度問題上，成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的最初階段具有優(yōu)勢(shì)，尤其在語法方面。但他們最后可能會(huì)被兒童超過。兒童在自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)更快，而在正規(guī)的外語課堂上學(xué)習(xí)速度較成年人緩慢。二、語言習(xí)得關(guān)鍵期假說理論1、關(guān)鍵期假說概述　20世紀(jì)50年代，著名神經(jīng)心理學(xué)家PenfieldandRoberts(1959)根據(jù)生物學(xué)的關(guān)鍵期理論得出結(jié)論：兒童的語言習(xí)得能力與大腦的發(fā)育有關(guān)。60年代，心理語言學(xué)家Lenneberg(1967)發(fā)展了這一觀點(diǎn)，提出了著名的關(guān)鍵期假說。他認(rèn)為，語言是大腦的產(chǎn)物，語言能力的發(fā)展要受到人的生理基礎(chǔ)的嚴(yán)格制約。關(guān)鍵期假說認(rèn)為兒童習(xí)得語言更有優(yōu)勢(shì)是由于生理因素，過

4、了關(guān)鍵期的學(xué)習(xí)者不會(huì)像在關(guān)鍵期內(nèi)的學(xué)習(xí)者一樣成功，而且很容易產(chǎn)生外國腔。這是因?yàn)閮和瘡膬蓺q開始至青春期到來之前，即出生后的10到12年，大腦具有可塑性，語言習(xí)得能夠自然而輕松地進(jìn)行。這時(shí)語言的理解和產(chǎn)生涉及到大腦的兩個(gè)半球，整個(gè)大腦都參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以吸收新的語言信息就又快又容易。而在青春期到來之后，多數(shù)人的大腦已發(fā)生了側(cè)化，入腦已充分發(fā)育成熟，神經(jīng)系統(tǒng)不再有這樣的彈性，語言學(xué)習(xí)也就越來越難。語言學(xué)家對(duì)一些地方發(fā)現(xiàn)的“狼孩”、“豬孩”行跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谡业剿麄兒蟛徽摬扇∈裁捶绞浇趟麄儗W(xué)習(xí)語言，他們的語言能力都達(dá)不到正常水平。這證明了人類的語言學(xué)習(xí)能力和活動(dòng)受到了大腦發(fā)育的制約。

5、2、關(guān)鍵期在語言習(xí)得中的作用關(guān)鍵期的概念主要是針對(duì)第一語言習(xí)得提出的，但在第二語言習(xí)得研究領(lǐng)域卻引起了人們的極大興趣，開展了大量的有關(guān)第二語言習(xí)得與關(guān)鍵期的關(guān)系、最佳外語學(xué)習(xí)年齡等問題的研究和討論。Oyama(1976)曾調(diào)查了60名移民美國的意大利人。他們分別在6歲～20歲之間到達(dá)美國，并已在美國居住了5年～18年。她讓被調(diào)查者完成一些大聲朗讀和自由談話的任務(wù)，然后分別從中抽取時(shí)間長度為45秒中的錄音片段，并讓兩位成年且母語為英語的入評(píng)判其語言的地道性。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)。12歲之前到達(dá)美國的人講起話來更像美國人的口音。到達(dá)時(shí)年齡最小的移民對(duì)口音的掌握同說母語的人是完全一樣的。而在美國居住的

6、時(shí)間長短對(duì)口音的影響并不大。此項(xiàng)研究證明到達(dá)美國時(shí)的年齡是影響口音地道性的一個(gè)明顯的重要因素。以上種種研究結(jié)果表明，不僅母語習(xí)得存在關(guān)鍵期。第二語言的習(xí)得也同樣存在關(guān)鍵期。第二語言習(xí)得是否在關(guān)鍵期內(nèi)進(jìn)行會(huì)對(duì)主體的語言能力和語言的地道性產(chǎn)生很大的影響。第二語言習(xí)得中的關(guān)鍵期仍然是個(gè)有爭議的問題。二語習(xí)得領(lǐng)域里,支持關(guān)鍵期存在最具代表性的研究是Johnson和Newport(1989)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組被試是母語為漢語和朝鮮語的美國移民，年齡3至39歲之間，接觸英語的時(shí)間為3至26年，平均為10年。對(duì)照組是一組本地人。研究者用276道語法判斷題口頭方式測(cè)試被試的英語知識(shí)。后來又采用筆頭方式實(shí)驗(yàn)，

7、結(jié)果是：7歲之前移居美國的被試，英語水平與本地人無顯著差異；7歲之后移民的被試，其英語水平隨著年齡的增長而呈下降趨勢(shì)。研究者將這個(gè)差異歸因于生理因素。值得注意的是，這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)第二語言習(xí)得的衰退期始于7歲，而不是倫尼伯格所說的青春期，這說明關(guān)鍵期即使存在，具體年齡卻有爭議。　　1989年Long通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，許多6歲以后（部分12歲）才開始學(xué)習(xí)外語的被試者，難以獲得地道的語音，15歲以后才開始學(xué)習(xí)外語的，其詞法和句法均無法取得與母語