資源描述：
《函數(shù)奇偶性教學(xué)反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2016年3月15日，我上了優(yōu)質(zhì)課《1.3.2函數(shù)的奇偶性》課后，對(duì)本節(jié)課做如下反思：?一、反思效果基本達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，從數(shù)與形兩方面引導(dǎo)，使學(xué)生從文字、圖形、符號(hào)三種數(shù)學(xué)語言理解了奇偶性的概念，并會(huì)利用定義判斷簡單函數(shù)的奇偶性。在奇偶性概念形成過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、類比、歸納問題能力，同時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合思想、運(yùn)用符號(hào)及變?cè)硎镜乃枷?、以及從特殊到一般的?shù)學(xué)思想方法。設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的精神。本節(jié)課突出了教學(xué)重點(diǎn):函數(shù)奇偶性概念的形成及其幾何意義。利用多種手段，有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)：理解函數(shù)奇偶性的
2、概念,和判斷函數(shù)的奇偶性的方法與步驟。?二、反思成功在教學(xué)中，自己對(duì)幾個(gè)地方的處理還是比較滿意的。?????1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課缺乏興趣，感到數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、抽象，只是與數(shù)字、字母、公式打交道的學(xué)科。如何挖掘教材的興奮點(diǎn)、好奇點(diǎn)，以問題為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣呢？我想起初中課本在講解對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)時(shí)，列舉了大量的生活中的圖片，這是可以借鑒的。用多媒體展示生活中的圖片，使學(xué)生感受到生活中的對(duì)稱美，通過讓學(xué)生觀察圖片導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。2．重視讓學(xué)生經(jīng)
3、歷奇偶性概念的形成過程新課程實(shí)施要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要師生共同探討，教師要關(guān)注教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。認(rèn)知活動(dòng)要從重視教學(xué)結(jié)果向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變，而所謂重過程就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在教學(xué)過程，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生在感知、概括、應(yīng)用的思維過程中去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在函數(shù)的奇偶性概念的學(xué)習(xí)中，最讓學(xué)生感到困惑的是：如何突破常量到變量的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到由直觀到抽象。最容易讓學(xué)生忽略的是：定義中“任意”一詞使用的重要性。教學(xué)中，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程呢？我主要采用多媒體圖形動(dòng)態(tài)優(yōu)勢(shì)，利用圖象動(dòng)態(tài)變化更直
4、觀的來判定圖象關(guān)于y軸對(duì)稱及關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，并從數(shù)值角度研究圖象的這種特征，體現(xiàn)在自變量與函數(shù)值之間有何規(guī)律，處理方法是：先給出特殊函數(shù)的圖象，讓學(xué)生通過圖象直觀獲得函數(shù)奇偶性的認(rèn)識(shí)，然后利用表格探究數(shù)量變化特征，通過代數(shù)運(yùn)算，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的數(shù)量特征對(duì)定義域中的“任意”值都成立，最后在這個(gè)基礎(chǔ)上建立概念。三、反思不足上完了課，再仔細(xì)回味，發(fā)現(xiàn)有些地方確實(shí)不太滿意。首先，在教學(xué)過程中學(xué)生的參與有所不足：我們的教學(xué)要“以學(xué)定教”，要保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練，盡可能的參與教學(xué)活動(dòng)。我也盡可能的朝著這方面努力，現(xiàn)在看來，對(duì)于這節(jié)課，我覺得學(xué)生的參與可以
5、再多些。比如：奇函數(shù)概念的形成，可以在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生類比偶函數(shù)概念的推導(dǎo)過程，得出奇函數(shù)的概念，這樣更能親身體會(huì)出概念的形成過程；還有學(xué)生做的練習(xí)也可以由他們自己親自到前面用投影給大家展示并講解，這樣更能增加他們的成就感，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，對(duì)教學(xué)中師生的互動(dòng)有所不足：在講課過程中，讓學(xué)生討論得出定義時(shí)，有些著急。在新課講授完畢，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講內(nèi)容總結(jié)概括，請(qǐng)學(xué)生歸納時(shí)，應(yīng)多請(qǐng)幾名同學(xué)們分享，而我歸納總結(jié)的過多，也沒有請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)于這節(jié)課的困惑。我本想借此達(dá)到兩個(gè)目的：一個(gè)是想了解一下教學(xué)的效果，一個(gè)是促進(jìn)師生之間的交流，但結(jié)果
6、達(dá)不到預(yù)期的效果。為什么會(huì)這樣呢？我所期待的那種師生間的對(duì)知識(shí)的充分交流的情況并沒有出現(xiàn)。我想，這個(gè)問題的解決還需要長時(shí)間的探索。本節(jié)課留給我一個(gè)要長期思考并解決的問題就是：在今后的教學(xué)中，該如何創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生更積極思考，更踴躍的發(fā)言，更有效的參與到我的教學(xué)活動(dòng)中？
