赫爾巴特的教育思想.ppt

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1、赫爾巴特教育思想（一）生平約翰.菲力德利赫.赫爾巴特（1776－1841）是近代德國著名的哲學家、心理學家和教育家，科學教育學的奠基人。1806年著《普通教育學》，并在哥尼斯堡大學創(chuàng)辦第一所教育研究所。1837年，著作《教育學講授綱要》問世。1841年因中風逝于德國哥廷根。被世人公認為“現代教育學之父”及“科學教育學的奠基人”。第一節(jié)赫爾巴特教育思想的形成和發(fā)展赫爾巴特的童年他有著一個幸福溫暖的家庭，祖父是醫(yī)生，父親先是律師，后來升為樞密院顧問官，母親是一位美麗聰慧而且具有深厚文學修養(yǎng)的婦人。赫爾巴特是獨生子，家庭溫暖，使他感到無比幸福；但不幸有

2、一天他不慎跌進沸水桶中，遭到灼傷，使得一輩子身材瘦小，無法健壯的生活。赫爾巴特的求學和事業(yè)成就受他母親的影響最深。在他從小念書的時候，他的母親每天陪伴著他，督促他念書，連上課都在他身邊，甚至陪伴他一起研究希臘文。從小受到了嚴格的家庭教育，同時也廣泛接受了各種新的思想。（二）赫爾巴特教育思想的形成與發(fā)展第一階段：伯爾尼—不萊梅時期（1797-1802年）1797-1799年，赫爾巴特應聘擔任瑞士新貴馮·斯泰戈爾的家庭教師，負責教育斯泰戈爾的三個孩子（年齡分別為8歲、10歲和14歲）。在兩年左右的教育實踐中，赫爾巴特獲得了大量的教育經驗，這成為他日后

3、進行教育理論探索的重要資源。在此期間，赫爾巴特親自參觀了裴斯泰洛奇在布格多夫的教育實驗，直接接受了裴斯泰洛奇教育思想的影響。1800-1802年，赫爾巴特在不萊梅主要從事裴斯泰洛奇教育理論的宣傳和研究工作。第二階段：哥廷根時期（1802-1809年）1802年10月，赫爾巴特開始在哥廷根大學任教。在這一時期，赫爾巴特先后寫出了多部著作，《論裴斯泰洛奇的近著<葛篤德如何教育她的子女>》、《裴斯泰洛奇直觀初步》、《裴斯泰洛奇教學方法之批評》、《世界審美啟示》和《普通教育學》。這一時期，赫爾巴特提出了其“科學教育學”的基本學說。在《普通教育學》一書中，

4、他全面、系統(tǒng)地闡述了自己的教育理論：由兒童的管理、教學和道德教育所構成的教育過程，興趣的多方面性，教學形式階段，教育性教學原則，由單純提示的教學、分析教學和綜合教學所構成的教學進程，等。赫爾巴特《普通教育學》的出版標志著教育學成為一門真正意義上的學科。第三階段：科尼斯堡時期（1809-1833年）1809-1833年，赫爾巴特應聘擔任柯尼斯堡大學哲學教授。在這24年中，赫爾巴特對心理學進行了長期系統(tǒng)的研究，并且側重于把心理學的成果運用到教育過程中，1835年《教育學講授綱要》問世。（三）赫爾巴特教育思想的理論基礎赫爾巴特教育思想有雙重理論基礎，即

5、倫理學和心理學。“教育學作為一門科學，是以倫理學和心理學為基礎的，前者指明目的，后者指明途徑、手段和障礙?！痹诤諣柊吞氐慕逃枷胫?，倫理學起著價值規(guī)范的作用，即為教育目的和基本方向的確立提供依據，而心理學則為實現教育目的確定方法、手段。1.赫爾巴特倫理學赫爾巴特的倫理學說基本內容之一，是提供了五種道德觀念，即⑴內心自由：有了對真善美的正確認識，就能夠按照道德規(guī)范行事。⑵完善：調節(jié)自己意志，作出判斷的一種尺度。⑶仁慈：絕對的善，無私地為他人謀福利。⑷正義：避免不同意志之間的沖突，并且按照人們自愿達成的協(xié)議解決問題。⑸公平：當人“故意作祟”時應予以應

6、有的懲罰。赫爾巴特倫理學的一個重要特征，是強調知識或認識在德行形成過程中的作用。他指出：“巨大的道德力量是獲得廣闊視野的結果，而且又是完整的不可分割的思想群活動的結果。”2.赫爾巴特心理學赫爾巴特系統(tǒng)研究了統(tǒng)覺、興趣和注意等心理學問題。赫爾巴特“統(tǒng)覺”理論的基本含義是，學生在原有觀念基礎上把一些分散的感覺刺激納入意識領域，吸收、融合、同化新觀念，并構成觀念體系，即“統(tǒng)覺團”，這一過程就是“統(tǒng)覺”。統(tǒng)覺過程已有知識經驗新知識統(tǒng)覺團興趣、注意赫爾巴特指出，“統(tǒng)覺，或內在感覺，只有在條件允許的時候才會發(fā)生?！彼^統(tǒng)覺的條件，主要是指注意和興趣。根據赫爾

7、巴特的觀點，注意是觀念的一種活動，它有助于觀念的構建。而興趣則是包含注意在內的內涵更為豐富的觀念，是指學生心理、觀念的積極廣泛的運動，以及對事物產生的高度吸引力和高度注意力的內部心理狀態(tài)。興趣是內心的主動意向，興趣只有變成欲望或意愿，內心的主動才會變?yōu)橥獗淼闹鲃?。興趣能激起人們的愛好而占有人的心靈，繼而過渡到欲望或意愿。（四）赫爾巴特的道德教育理論1.教育的目的他認為教育的目的可以分為兩部分，即可能的目的和必要的目的。“可能的目的”是指兒童未來所從事的職業(yè)有關的目的，也就是“學生將來作為成年人本身所要確立的目的?！保窗l(fā)展人的多方面的興趣，使人的

8、各種能力得到和諧的發(fā)展。正因如此，赫爾巴特把興趣的多方面性成為“教育目的的第一部分?！薄氨匾哪康摹笔侵附逃_到的最高的最為基本的目