2012科學(xué)技術(shù)方法論.ppt

《2012科學(xué)技術(shù)方法論.ppt》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、科學(xué)技術(shù)方法論引言：方法論概述科學(xué)認(rèn)識與科學(xué)問題科學(xué)認(rèn)識的感性方法科學(xué)認(rèn)識的理性方法科學(xué)認(rèn)識的綜合方法技術(shù)方法第一章方法論概述何謂方法、科學(xué)技術(shù)方法、方法論方法論的研究對象和分類科學(xué)方法論的歷史考察科學(xué)方法論的研究途徑科學(xué)方法論的研究價(jià)值方法是認(rèn)識或變革客體所采用的手段和程序的總和?？茖W(xué)技術(shù)方法是人們認(rèn)識自然、改造自然而采取的形為方式或手段，簡言之，就是科學(xué)技術(shù)中的具體做法。（一）科學(xué)技術(shù)方法的特點(diǎn)：（1）可操作性（動(dòng)手、思維）（2）有規(guī)則性（3）同一定對象相適應(yīng)（4）體現(xiàn)科研主體的能動(dòng)性（5）具有明顯的社會歷史

2、性科學(xué)技術(shù)方法的重要作用自然科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；是科學(xué)探索的思想工具；是哲學(xué)發(fā)展進(jìn)步的推動(dòng)力；有助于深入了解科學(xué)研究的規(guī)律和科學(xué)管理的規(guī)律。1、科學(xué)研究是一個(gè)逐步展開的過程認(rèn)識論層次感性認(rèn)識、理性認(rèn)識、復(fù)歸實(shí)踐方法論層次以科學(xué)問題的變化為主線，科學(xué)認(rèn)識可視作提出問題、分析問題、解決問題的過程科學(xué)技術(shù)方法的總體結(jié)構(gòu)從科學(xué)研究具體工作的程序來看,科學(xué)認(rèn)識一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)（基礎(chǔ)研究）（1）選題（2）獲取科學(xué)事實(shí)（3）進(jìn)行思維加工（4）驗(yàn)證（5）建立理論體系每一環(huán)節(jié)中又有主要對應(yīng)的科學(xué)研究方法。關(guān)于技術(shù)方法技術(shù)方法是各類

3、技術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)中所使用的普遍的共同方法。從事自然科學(xué)基礎(chǔ)研究的方法對技術(shù)研究同樣是適用的，但技術(shù)方法具有更強(qiáng)的實(shí)踐性、社會性和綜合性。技術(shù)方法主要包括技術(shù)決策和技術(shù)創(chuàng)造（創(chuàng)新）方法等，它們是從事技術(shù)研究與技術(shù)開發(fā)中的普遍方法。方法論是關(guān)于方法的學(xué)說或理論，是從認(rèn)識論的角度總結(jié)人類認(rèn)識世界和改造世界的經(jīng)驗(yàn),探討各種方法的性質(zhì)、作用以及方法之間的相互聯(lián)系，概括出關(guān)于方法的規(guī)律性的知識。（二）科學(xué)技術(shù)方法研究對象與分類研究對象：◆把科學(xué)、技術(shù)研究的各種方法作為研究對象，概括出一般規(guī)律，用于指導(dǎo)科學(xué)技術(shù)實(shí)踐?！舭芽茖W(xué)

4、、技術(shù)研究的一般過程作為研究對象，提示科學(xué)認(rèn)識過程的本質(zhì)和規(guī)律，用于指導(dǎo)科學(xué)技術(shù)實(shí)踐。科學(xué)研究方法分類的方式很多，從認(rèn)識論角度和根據(jù)科研一般程序所做出的分類具有普遍的適應(yīng)性。按層次分類按內(nèi)容分類按認(rèn)識過程分類分類認(rèn)識自然界規(guī)律性的方法具有層次性。哲學(xué)方法自然科學(xué)的一般方法具體方法個(gè)體認(rèn)識過程科學(xué)發(fā)現(xiàn)方法論-創(chuàng)造性思維-發(fā)現(xiàn)的邏輯起點(diǎn)-觀念-秩序-操作-驗(yàn)證-總結(jié)理解過程方法論-接受性思維-理解邏輯知識單元-知識纖維-知識系統(tǒng)總體認(rèn)識過程科學(xué)史：記錄某一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史過程。觀念史：記錄某一科學(xué)觀念的演變過程。科學(xué)研

5、究方法的歷史考察科學(xué)研究的一般方法，包括“戰(zhàn)略”和“戰(zhàn)術(shù)”兩個(gè)方面。（三）古代的科學(xué)研究方法（公元前—14世紀(jì)）經(jīng)驗(yàn)層次：直觀方法理性層次：思辯方法近代的科學(xué)研究方法（15世紀(jì)—19世紀(jì)）觀察方法實(shí)驗(yàn)方法數(shù)學(xué)方法邏輯方法方法論的成果:歸納法培根的三表法和排斥法三表法包括﹕具有表﹐用以羅列具有被研究性質(zhì)的實(shí)例﹔缺乏表﹐用以羅列不出現(xiàn)被研究性質(zhì)的實(shí)例﹔程度表或比較表﹐用以羅列被研究性質(zhì)出現(xiàn)變化的實(shí)例。排斥法是指在研究過程中需再用排斥法排除實(shí)例中的不相干因素，找到唯一的原因。培根的三表法和排斥法，實(shí)際上是同一個(gè)歸納過

6、程中的兩個(gè)不同的步驟。近代后期的科學(xué)研究方法（18世紀(jì)下半葉至19世紀(jì)末）統(tǒng)計(jì)方法比較法假說方法主要特征以往的各種研究方法都在繼續(xù)其作用，但有了一些新的變化?，F(xiàn)代的科學(xué)研究方法（20世紀(jì)以來）自然科學(xué)方法論的研究途徑先驗(yàn)式方法論存在論：質(zhì)、量、度本質(zhì)論：本質(zhì)、現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)概念論：主觀、客觀、理念（四）序言式方法論也稱學(xué)院式、語言式。只是對名家的結(jié)論進(jìn)行推導(dǎo)、闡發(fā)。這種方法論不會導(dǎo)致新成果，只能產(chǎn)生些猜測。教本式方法論是把科學(xué)事實(shí)進(jìn)行羅列、堆砌，看不到事物內(nèi)在的聯(lián)系，從大科學(xué)家的只言片語出發(fā)進(jìn)行科學(xué)方法論推論。歷史式

7、方法論把客觀事物按歷史順序拿來、按時(shí)間排列一番，不經(jīng)過大腦加工、消化，是照相式。分析式方法論是分門別類的進(jìn)行研究的方法，通常對事物的某一方面進(jìn)行歷史考察，發(fā)現(xiàn)歷史背景，找到具體過程，得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做出評價(jià)。系統(tǒng)式方法論系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的非加和性研究系統(tǒng)歷史的聯(lián)系研究科學(xué)方法的研究價(jià)值歷史分析猜測假說觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)理科學(xué)抽象猜測托勒密哥白尼開普勒伽利略牛頓（五）邏輯分析在科研過程中，每一步方法都起著決定性的作用。⑴定向（選題）科研的起點(diǎn)（2）立意：科研的指導(dǎo)思想、主題，要達(dá)到的目標(biāo)和要解決的問題，統(tǒng)帥全局的問題。（3）設(shè)計(jì)：設(shè)

8、計(jì)研究程序。（4）總結(jié)：檢驗(yàn)、提煉、概括抽象。小結(jié)通過對方法、科學(xué)技方法及方法論的邏輯與歷史的分析考察，我們可清晰地認(rèn)識到，方法論是真理的胚胎學(xué)。