科學(xué)技術(shù)方法論.ppt

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1、第二講科學(xué)技術(shù)方法論1、方法及其重要性墨子《天志》篇的“量方之法”，古希臘的“method”（沿著、道路）“方法”的基本含義，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某一特定目的而采取的行為途徑、理論和學(xué)說的總和?！穹椒ǖ慕忉屝远x：方法是人們在行為過程中所遵循的特定程序、規(guī)則，是達(dá)到某種特定目的的手段的總稱?！穹椒ǖ闹匾裕菏紫?，方法與人們所欲達(dá)到的“目的”聯(lián)系著。（“過河”與“橋和船”的聯(lián)系。）其次，方法與人們行事的“效率”聯(lián)系著。（“工欲善其事，必先利其器”，所謂“事半功倍”于“事倍功半”的區(qū)別，主要在于方法。）第三，方法與人們行事的“效果”聯(lián)系著。（唐太宗：“取法乎

2、上，僅得其中；取法乎中，故得其下?！保?.方法論●何謂“方法論”：《辭?！方忉尀椤把芯恐螌W(xué)方法之學(xué)問”。從一般意義上說，所謂方法論就是關(guān)于行事方法之普遍規(guī)律的理論或知識體系。所謂“科學(xué)技術(shù)方法論”，就是探討人們在科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)過程中必須遵循的普遍行為途徑與規(guī)則的學(xué)說?！窨茖W(xué)技術(shù)方法的不同層次⑴各門科學(xué)技術(shù)的特殊研究方法⑵科學(xué)技術(shù)的一般研究方法（自然辯證法之方法論研究的重點(diǎn)；以基礎(chǔ)科學(xué)研究為例，大體上包括以下五個(gè)相互銜接的環(huán)節(jié)：選題→獲取科學(xué)事實(shí)→進(jìn)行思維加工→驗(yàn)證→建立理論體系）⑶哲學(xué)方法一、科學(xué)認(rèn)識系統(tǒng)1.科學(xué)認(rèn)識的特點(diǎn)常識性認(rèn)識哲理性認(rèn)識科學(xué)

3、認(rèn)識特點(diǎn)：●實(shí)證性：深刻性創(chuàng)造性●深刻性：⑴不但要“知其然”，還要“知其所以然”⑵可定量表述的“精確性”→定量描述與深刻性之間的復(fù)雜關(guān)系●創(chuàng)造性：科學(xué)認(rèn)識的靈魂→對寫論文與科研的要求→如何看待當(dāng)前學(xué)術(shù)界的弄虛作假現(xiàn)象?？偨Y(jié)：科學(xué)認(rèn)識不僅僅表現(xiàn)為某種知識性的靜態(tài)認(rèn)識結(jié)果，更表現(xiàn)為一種探索性的動(dòng)態(tài)過程。構(gòu)建2．科學(xué)認(rèn)識系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)識是一個(gè)精神生產(chǎn)過程，科學(xué)認(rèn)識的結(jié)果當(dāng)然就是精神生產(chǎn)的產(chǎn)品。在這種精神生產(chǎn)過程中，要涉及各種不同的“生產(chǎn)要素”，這些要素有機(jī)地結(jié)合在一起，就構(gòu)成了人類的科學(xué)認(rèn)識系統(tǒng)?！窨茖W(xué)認(rèn)識的主體特殊的規(guī)定性：⑴知識經(jīng)驗(yàn)方面⑵方法技能方面⑶價(jià)值

4、準(zhǔn)則方面的規(guī)定性●科學(xué)認(rèn)識的客體是客觀事物中的一個(gè)特殊部分，是進(jìn)入科學(xué)認(rèn)識主體之認(rèn)識與實(shí)踐范圍的客觀事物。其特點(diǎn)——⑴客觀性：⑵未知性：⑶可知性：●科學(xué)認(rèn)識的中介是指科學(xué)研究中所運(yùn)用的儀器、工具、符號、語言等。它是把科學(xué)認(rèn)識的主體與客體連接起來的橋梁，大體可分為硬件與軟件兩部分。3．科學(xué)認(rèn)識系統(tǒng)的歷史發(fā)展生產(chǎn)實(shí)踐→科學(xué)實(shí)踐的分離→兩者的相互作用關(guān)系（“手”與“腦”兩種認(rèn)識傳統(tǒng)的合流）二、科學(xué)問題1“問題”哲學(xué)概念：“問題就是事物的矛盾，哪里有沒解決的矛盾，哪里就有問題”2“科學(xué)問題”●定義科學(xué)問題是指一定時(shí)代的科學(xué)認(rèn)識主體在當(dāng)時(shí)的知識背景下提出的、關(guān)

5、于科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)實(shí)踐中需要解決而又未能解決的矛盾?！裉攸c(diǎn)⑴時(shí)代性：知識背景的時(shí)代性所決定→前沿性⑵客觀性：認(rèn)識對象的屬性所決定矛盾→需要解決而又未能解決的矛盾→來自于科學(xué)認(rèn)識與實(shí)踐→對象⑶主體性：總是由某一特定認(rèn)識主體提出的，并且最終要得到特定科學(xué)共同體的認(rèn)可與接受（吉爾伯特問題）●結(jié)構(gòu)⑴疑項(xiàng)：疑問詞+特殊的疑問句表達(dá)方式WhatWhyHow⑵問題的指向：指問題所指向的研究對象，是尚待回答的不確定性內(nèi)容，故可以稱為問題的變量，代表著我們目前知識狀況中的未知部分。⑶問題的應(yīng)答域：指由科學(xué)問題自身設(shè)定的“解”或“答案”所可能存在的范圍?！穹诸悽虐磳W(xué)科劃分

6、：最初的分類方式；目的在于縮小范圍、深入研究⑵按照科研管理屬性劃分：基礎(chǔ)理論問題←→應(yīng)用研究問題與科研管理有關(guān)；產(chǎn)業(yè)革命（18C）和工程技術(shù)教育（18C后期）的興起，導(dǎo)致工業(yè)研究室（19C）乃至國家級研究室（20C）的出現(xiàn)，客觀上要求對宏觀投入比例加以調(diào)控。按照求解類型劃分：陳述性、過程性以及因果性問題。What→定性識別How→狀態(tài)與過程鑒定Why→內(nèi)在機(jī)理與規(guī)律的探求勞丹的劃分：經(jīng)驗(yàn)問題：處理人與具體事物對象之間的關(guān)系，包括已解決問題、未解決問題和反常問題概念問題：處理科學(xué)理論內(nèi)部、不同理論之間以及科學(xué)理論同外在環(huán)境之間的關(guān)系。3科學(xué)問題的重要性

7、●從科學(xué)理論自身發(fā)展的總體過程來看，科學(xué)問題是科學(xué)理論發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。⑴科學(xué)研究是一個(gè)根據(jù)已知研究未知的過程，能夠把已知和未知聯(lián)系起來的正是科學(xué)問題。⑵從具體科學(xué)理論的發(fā)展歷程來說，科學(xué)問題既是某一具體理論發(fā)展的起點(diǎn)，也是其發(fā)展的終點(diǎn)?！駨木唧w的科研過程來說，科學(xué)問題是科研活動(dòng)的起點(diǎn)，也是整個(gè)科研過程所圍繞的中心。從F.Bacon到K.Popper對科研進(jìn)程的不同理解?！駥τ诿總€(gè)科研工作者來說，它所提出的科學(xué)問題往往是其理論素養(yǎng)與科研能力水平的標(biāo)志。愛因斯坦：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，

8、而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！比?/p>