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《教學(xué)設(shè)計(jì)老王.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.《老王》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 《老王》這篇課文是八年級(jí)教材上冊(cè)第二單元第九課，這個(gè)單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個(gè)人物又處于社會(huì)最底層。作者楊絳刻畫出了一個(gè)生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實(shí)厚道，知恩圖報(bào)的人物形象，讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。同時(shí)，也提出了關(guān)注社會(huì)上弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)問題。 二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生思想活躍，敢想，善于模仿，外界的任何新鮮事都令他們感興趣，但他們大多都是留守學(xué)生，還有一部分是單親家庭。大多數(shù)同學(xué)比較自私，甚至不懂得“愛”，只知道一味的接受“愛”，
2、而不懂得如何感謝“愛”，更別說去回報(bào)“愛”了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心了。我認(rèn)為，不僅要讓學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)以及學(xué)生的狀況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！?、知識(shí)目標(biāo)：（1）、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。?。?）、了解楊絳及其寫作背景。（3）、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、能力目標(biāo)：（1）、把握課文，理解老王的“苦”和“善”。（2）、體會(huì)文中重要語句的深刻含義。（3）、梳理貫穿全文的線
3、索。 3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會(huì)愛，懂得愛?！ ?.4、教學(xué)重點(diǎn)：（１）、全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。（２）、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。5、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大，陶冶情操。二、說教法和學(xué)法新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，針對(duì)文章的特點(diǎn)以及教師本人和學(xué)生的特點(diǎn)，在具體教學(xué)過程中，我針對(duì)文章的特點(diǎn)以及教師本人和學(xué)生的特點(diǎn)，擬定采用如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)： ?。ㄒ唬┙谭ǎ骸 ?、品讀法：通過各種朗讀方式，反復(fù)走進(jìn)文本，掌握
4、課文內(nèi)容?！ ?、點(diǎn)撥法：教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。3、表演法：在換位體驗(yàn)中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人物形象。4、合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識(shí)的火花。 5、拓展法：由課文及生活，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神?！ 。ǘW(xué)法： 根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，我采用的學(xué)法如下： 1、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。通過提前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等，從而加深對(duì)課文的感悟。 2、自主閱讀。在個(gè)性閱讀的過程中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，走進(jìn)文本，掌握課文內(nèi)容，體悟文中情感。 3、合作交流。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對(duì)
5、生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步。..課時(shí)安排： 兩課時(shí) 三、教學(xué)過程 第一課時(shí)（一）、激情導(dǎo)入展示大屏幕，先展示明星畫面，偉人畫面（學(xué)生會(huì)七嘴八舌，津津樂道），接著畫面一轉(zhuǎn)，映入學(xué)生眼簾的是一幅幅社會(huì)基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。在平時(shí)我們往往對(duì)名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王，自然引入課題《老王》?！ 。ㄟ@段導(dǎo)入的設(shè)置，我從明星偉人入手，讓學(xué)生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。） ?。ǘz查預(yù)習(xí) 1、檢查字
6、詞：選出下列注音有誤的一項(xiàng)是（B）A、塌（tā）敗荒僻（pì）蹬（dēng）車B、眼翳（yì）骷（kū）髏傴（qū）身C、取締（dì）湊（còu）合惶（huáng）恐D、滯（zhì）笨愧怍（zuò）攥（zuàn）著請(qǐng)同學(xué)明確字音和解詞。也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生自己補(bǔ)充一些字詞。緊接著快速完成語文練習(xí)冊(cè)上字詞部分的作業(yè)，小組互批，教師及時(shí)查看評(píng)價(jià)各小組。 2、介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書楊絳，原名楊季康，生于１９１１年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。錢鐘書（１９１０～１９９８），江蘇
7、無錫人。學(xué)者，作家，著有小說《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。..先讓學(xué)生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學(xué)生沒介紹到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充?！ 。ㄈ├首x課文，整體感知課文內(nèi)容?！ ≌?qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，并思考：課文主要寫了什么事？結(jié)果怎樣？（明確概括課文內(nèi)容的方法，可根據(jù)記敘文的六要素進(jìn)行概括） （借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，也許學(xué)生概括得不夠全面，教師可適當(dāng)加以點(diǎn)撥、補(bǔ)充。） （四）合作探究：研討老王教師即時(shí)提出問題：老王是一個(gè)很苦、善良的人。1、研討老王的“苦”（
8、1）、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的
