溫州市中小學(xué)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案

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1、溫州市中小學(xué)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案（試行稿）依據(jù)《教育法》和《教師法》有關(guān)教師的義務(wù)，權(quán)利，培訓(xùn)等條文的規(guī)定，貫徹《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件精神，探索我市中小學(xué)教師評(píng)價(jià)的新體系和新模式，促進(jìn)我市新課程改革深入發(fā)展，全面提高我市中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。結(jié)合我市中小學(xué)教師實(shí)際，特制定溫州市中小學(xué)《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》方案。一、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)目的建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

2、溫州市中小學(xué)《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》方案的制定，是新的教育形勢(shì)對(duì)我市中小學(xué)教師應(yīng)具備的整體素質(zhì)提出新要求的需要；是教師自身素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的需要。有效的教師評(píng)價(jià)對(duì)我市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革將起著導(dǎo)向，監(jiān)督、激勵(lì)、診斷和發(fā)展的多重功能，對(duì)我市全面實(shí)施素質(zhì)教育和教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。二、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)原則（1）基礎(chǔ)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)相結(jié)合。要堅(jiān)持“以評(píng)價(jià)促教師發(fā)展，為教師發(fā)展而評(píng)價(jià)”的觀念來(lái)引領(lǐng)教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要對(duì)教師基本素質(zhì)，工作態(tài)度，工作量和履職情況等教師基礎(chǔ)性目標(biāo)進(jìn)行考核，要有利于建立教師基礎(chǔ)性目標(biāo)達(dá)成的監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制。更要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展、培訓(xùn)

3、和教師個(gè)體工作差異及個(gè)性特長(zhǎng)的形成與發(fā)揮，教師能動(dòng)的創(chuàng)造性的開展教育教學(xué)工作等教師發(fā)展性目標(biāo)的評(píng)價(jià)。努力做到在考核的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)價(jià)在評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下考核。使教師的基礎(chǔ)性目標(biāo)考核與教師的發(fā)展性目標(biāo)評(píng)價(jià)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。（2）評(píng)價(jià)科學(xué)性與評(píng)價(jià)實(shí)用性相結(jié)合。評(píng)價(jià)要依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)前沿的教師評(píng)價(jià)理論，要根據(jù)當(dāng)前我市教師隊(duì)伍普遍現(xiàn)狀。力求使評(píng)價(jià)內(nèi)容與新形勢(shì)對(duì)教師提出新的、更高的要求相吻合，力圖避免提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高或過(guò)低及不切合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。要對(duì)不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師的自身素質(zhì)和發(fā)展提出不同的要求，盡量使教師處在同一可比的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上。努力做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的公平和公正。（3）評(píng)價(jià)激勵(lì)性

4、和評(píng)價(jià)導(dǎo)向性相結(jié)合。教師評(píng)價(jià)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作人本化管理的過(guò)程。評(píng)價(jià)既要著眼于教師教育教學(xué)工作表現(xiàn)和績(jī)效結(jié)果，更要注重教師實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程和教師自身的專業(yè)發(fā)展。使評(píng)價(jià)過(guò)程真正融合于教師的教育教學(xué)的過(guò)程。評(píng)價(jià)既要肯定教師工作最終取得的成績(jī)，激勵(lì)教師繼續(xù)鉆研教育教學(xué)工作，更要關(guān)注教師的工作、學(xué)習(xí)的發(fā)展導(dǎo)向，促進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（4）評(píng)價(jià)主體多元性和可操作性相結(jié)合。評(píng)價(jià)既要完全體現(xiàn)主體參與的自主性和民主性，突出教師的自我診斷、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)和自我發(fā)展。也要重視教師群體的同伴互助、交流溝通、共同提高的集體評(píng)價(jià)。要發(fā)揮學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教的作用。

5、使評(píng)價(jià)過(guò)程與學(xué)校的教育教學(xué)管理工作有機(jī)結(jié)合。使評(píng)價(jià)方案切實(shí)可行，評(píng)價(jià)過(guò)程具體可操作。三、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求評(píng)價(jià)的內(nèi)容劃分為三級(jí)指標(biāo)：A級(jí)指標(biāo)分為三塊評(píng)價(jià)領(lǐng)域（A1.A2.A3.），三塊評(píng)價(jià)領(lǐng)域又分解成五項(xiàng)B級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目（B1.B2.B3.B4.B5.），最后細(xì)化為十九條C級(jí)指標(biāo)（C1至C19）的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)》量表。其三塊評(píng)價(jià)領(lǐng)域要求：A1：教師素質(zhì)，考勤和教育教學(xué)工作量的評(píng)價(jià)。是對(duì)教師必須承擔(dān)各種基本工作和完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備的基本要求的評(píng)價(jià)。是對(duì)教師承擔(dān)教育教學(xué)工作量和具備了完成這些工作的可能性的說(shuō)明。此塊評(píng)價(jià)主要從教師的政

6、治思想師德表現(xiàn)，承擔(dān)的教育教學(xué)工理論，要根據(jù)當(dāng)前我市教師隊(duì)伍普遍現(xiàn)狀。力求使評(píng)價(jià)內(nèi)容與新形勢(shì)對(duì)教師提出新的、更高的要求相吻合，力圖避免提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高或過(guò)低及不切合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況。要對(duì)不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師的自身素質(zhì)和發(fā)展提出不同的要求，盡量使教師處在同一可比的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上。努力做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的公平和公正。（3）評(píng)價(jià)激勵(lì)性和評(píng)價(jià)導(dǎo)向性相結(jié)合。教師評(píng)價(jià)是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作人本化管理的過(guò)程。評(píng)價(jià)既要著眼于教師教育教學(xué)工作表現(xiàn)和績(jī)效結(jié)果，更要注重教師實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程和教師自身的專業(yè)發(fā)展。使評(píng)價(jià)過(guò)程真正融合于教師的教育教學(xué)的過(guò)程。評(píng)價(jià)既要肯定教師工作最終取得的成績(jī)，激勵(lì)

7、教師繼續(xù)鉆研教育教學(xué)工作，更要關(guān)注教師的工作、學(xué)習(xí)的發(fā)展導(dǎo)向，促進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（4）評(píng)價(jià)主體多元性和可操作性相結(jié)合。評(píng)價(jià)既要完全體現(xiàn)主體參與的自主性和民主性，突出教師的自我診斷、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)和自我發(fā)展。也要重視教師群體的同伴互助、交流溝通、共同提高的集體評(píng)價(jià)。要發(fā)揮學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教的作用。使評(píng)價(jià)過(guò)程與學(xué)校的教育教學(xué)管理工作有機(jī)結(jié)合。使評(píng)價(jià)方案切實(shí)可行，評(píng)價(jià)過(guò)程具體可操作。三、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求評(píng)價(jià)的內(nèi)容劃分為三級(jí)指標(biāo)：A級(jí)指標(biāo)分為三塊評(píng)價(jià)領(lǐng)域（A1.A2.A3.），三塊評(píng)價(jià)領(lǐng)域又分解成五項(xiàng)B級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目（B1.B2.B3.

8、B4.B5.），最后細(xì)化為十九條C級(jí)指