《一棵小桃樹(shù) 》導(dǎo)學(xué)案.doc

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1、一棵小桃樹(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者及作品情況，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，體會(huì)作者思想感情。2、學(xué)習(xí)文章抓住事物特征細(xì)致描繪，及借所寫(xiě)之物表達(dá)理想、情志的寫(xiě)作方法。3、明確生命的價(jià)值在于對(duì)理想、對(duì)幸福的執(zhí)著追求的道理，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)逆境中小桃樹(shù)細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)感悟作者對(duì)小桃樹(shù)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)小桃樹(shù)的深刻內(nèi)涵?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【過(guò)程與方法】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在詩(shī)人筆下，桃花是美麗嬌艷的，似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而，當(dāng)代作家賈平凹卻一直對(duì)一棵弱小的、可憐的小桃樹(shù)念念不忘，這是為什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《一課小桃樹(shù)》。

2、二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)生課下找資料，學(xué)生上課交流作者簡(jiǎn)介：寫(xiě)作背景：1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征“文革”中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹(shù)所孕育所保留的那一個(gè)花苞，不僅是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。字詞：（學(xué)生輪讀）矜持（）搖撼（）拱（）淅淅瀝瀝（）恍然（）馬嵬坡（）懺悔（

3、）欲綻（）猥瑣（）幼稚（）赤裸（）服侍（）三、初讀識(shí)小樹(shù)。教師過(guò)渡語(yǔ)：這到底是一棵怎樣的小桃樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在一邊默讀課文，一邊勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。1.學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)小桃樹(shù)的相關(guān)語(yǔ)句。教師過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流你勾畫(huà)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的小桃樹(shù)？2.小組交流勾畫(huà)語(yǔ)句，討論交流小桃樹(shù)的形象。3、師生交流相關(guān)語(yǔ)句，分析小桃樹(shù)的形象。教師過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)同學(xué)們的分析，你能用幾個(gè)精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括這棵小桃樹(shù)的形象嗎？生答：柔弱、瘦小無(wú)人欣賞孤獨(dú)寂寞歷經(jīng)磨難頑強(qiáng)不屈（適時(shí)板書(shū)）四、再讀悟情感。教師過(guò)渡語(yǔ)：這樣的一棵小桃樹(shù)，作者在文中如何稱呼它？生答：我的小桃

4、樹(shù)師：文章有8次稱呼它為“我的小桃樹(shù)”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，從中悟出作者對(duì)小桃樹(shù)怎樣的情感？學(xué)生朗讀，師生交流情感。生答：喜愛(ài)、憐憫痛心惋惜無(wú)可奈何敬佩愧疚贊美師過(guò)渡語(yǔ)：作者為何如此執(zhí)著地稱呼它為“我的小桃樹(shù)”?這深厚的情感從何而來(lái)？我們一起走進(jìn)賈平凹的人生經(jīng)歷。五、三讀品人生1、了解賈平凹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。①學(xué)生帶著問(wèn)題“你從中知道了賈平凹怎樣的人生經(jīng)歷？”默讀課文7、8段。②學(xué)生交流。③老師講述賈平凹的小故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你感受到了賈平凹怎樣的人生經(jīng)歷。教師過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)了解賈平凹的人生經(jīng)歷，我們發(fā)現(xiàn)他和文中的小桃樹(shù)有著驚人的相似。小桃樹(shù)長(zhǎng)在院子角落里，“我”從

5、小就生在荒僻落后的小山村；小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，“我”從小生活在小山村，孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨的摧殘，“我”成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷磨難。教師過(guò)渡：現(xiàn)在，你覺(jué)得文中的小桃樹(shù)還僅僅只是一棵樹(shù)嗎？生答：小桃樹(shù)是另外一個(gè)“我”教師過(guò)渡：賈平凹的散文還往往創(chuàng)造出一種物非物，我非我的朦朧意境，文中的小桃樹(shù)對(duì)我而言還有特殊的意義，他當(dāng)初為何會(huì)種下那棵桃核？①引導(dǎo)學(xué)生看課文第三段、第六段，理解“我的夢(mèng)是什么？”找到關(guān)鍵句：“我卻怎么也睡不著，想起這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心，就爬起來(lái)，將桃核埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)?！薄拔艺f(shuō)，我

6、的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢?！苯處熯^(guò)渡：隨著年齡的增長(zhǎng)，作者的夢(mèng)有了什么變化？幸?！ＭZ轟烈烈干一番大事②作者表面上是在寫(xiě)小桃樹(shù)，實(shí)際上是在寫(xiě)誰(shuí)？（此環(huán)節(jié)PPT顯示：小桃樹(shù)-----我托物言志）教師過(guò)渡語(yǔ)：“我”對(duì)小桃樹(shù)充滿信心，相信它會(huì)耐得住風(fēng)雨，經(jīng)得住挫折，結(jié)出果實(shí)。正是小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力讓作者看到了希望，堅(jiān)定了信念。六、拓展延伸，情感升華教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們暢談從小桃樹(shù)身上學(xué)到了什么？七、作業(yè)閱讀賈平凹作品《丑石》，寫(xiě)讀后感。