如何科學(xué)地組織幼兒的戶外活動(dòng).doc

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1、如何科學(xué)地組織幼兒的戶外活動(dòng)主講教師：趙琴科學(xué)組織體育活動(dòng)是幼兒身體健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。要做到科學(xué)性就必須在充分了解和尊重幼兒認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作形成規(guī)律、生理機(jī)能變化規(guī)律、個(gè)性發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)上，采取適宜的教育方法和策略，進(jìn)行合理調(diào)控，才能科學(xué)、有效地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。(一)遵循認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)組織體育活動(dòng)人類認(rèn)識事物的一般規(guī)律是認(rèn)識→實(shí)踐→再認(rèn)識→再實(shí)踐，呈反復(fù)螺旋上升的過程。只有尊重以上規(guī)律，才談得上教育的科學(xué)性。幼兒由于年齡小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以他們認(rèn)識事物的規(guī)律與成人略有不同，他們一般是通過實(shí)踐活動(dòng)來獲得認(rèn)識。我們要避免用成人的觀點(diǎn)來要求孩子，應(yīng)讓其通過自己的實(shí)踐，去獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識

2、。遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，我們在正規(guī)性體育活動(dòng)中采取的活動(dòng)流程一般是：問題假設(shè)——初步體驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)性探索——驗(yàn)證性學(xué)習(xí)——結(jié)論評價(jià)等幾個(gè)階段。如在正規(guī)性體育活動(dòng)“好玩的小椅子”中，我們沒有把小椅子的多種玩法直接告訴幼兒，而是提出問題“小椅子可以怎么玩”，讓孩子經(jīng)過簡短思考后進(jìn)行初步嘗試。教師通過觀察幼兒的各種玩法，把一些富有創(chuàng)意、有趣且具有代表性的玩法提煉出來，讓幼兒進(jìn)行展示，供大家分享學(xué)習(xí)，接下來再讓大家進(jìn)行第二次、第三次嘗試，這也就是驗(yàn)證性學(xué)習(xí)。通過多次嘗試，最后教師和孩子共同得出結(jié)論：小椅子有多種玩法。(二)遵循動(dòng)作形成規(guī)律，科學(xué)組織體育活動(dòng)從人體動(dòng)作技能的形成規(guī)律看，每個(gè)動(dòng)作技能的掌握

3、，都要經(jīng)過粗略掌握→改善提高→鞏固與運(yùn)用自如三個(gè)階段。只有遵循動(dòng)作技能形成的規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)施教，才能保證動(dòng)作教學(xué)的質(zhì)量和效果。根據(jù)此項(xiàng)規(guī)律，在體育活動(dòng)中新授動(dòng)作時(shí)，我們一般會采用整體認(rèn)識——分解學(xué)習(xí)——完整串聯(lián)——熟練鞏固這一模式。如側(cè)面鉆，首先看教師完整示范，讓幼兒有一個(gè)整體認(rèn)識，然后分解動(dòng)作學(xué)習(xí)，一步步讓孩子把每一個(gè)環(huán)節(jié)都練習(xí)好，再進(jìn)行完整練習(xí)，最后達(dá)到熟練鞏固。在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些動(dòng)作不適合分解學(xué)習(xí)，如“高跳下”，它是一個(gè)連續(xù)的過程，教師要先重點(diǎn)講解動(dòng)作要領(lǐng)，之后完整示范，最后讓幼兒進(jìn)行完整多次的練習(xí)。再比如“走”這個(gè)動(dòng)作，根據(jù)幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)，讓他們學(xué)習(xí)解放軍走，效果會更好

4、些。當(dāng)然，孩子的動(dòng)作從學(xué)習(xí)到熟練不可能在一節(jié)課中完成，需要在非正規(guī)性體育活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)才能得以鞏固和提高。另外，在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師要注意結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，便于幼兒接受。在示范動(dòng)作時(shí)，還要注意科學(xué)、規(guī)范，讓幼兒對某一動(dòng)作形成正確的認(rèn)識。我們在教研活動(dòng)中，曾多次組織教師對基本動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練，通過講解、示范、分組比賽等形式，讓老師們熟知、熟記、熟練每一個(gè)動(dòng)作的基本要求和要領(lǐng)，以保證教學(xué)的科學(xué)性。(三)遵循幼兒生理機(jī)能變化規(guī)律，科學(xué)組織體育活動(dòng)生理機(jī)能是指人體在新陳代謝作用下，各器官系統(tǒng)工作的能力。其常見的衡量指標(biāo)有脈搏、血壓、肺活量等。人體生理機(jī)能運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律是上

5、升→穩(wěn)定→下降，呈拋物線狀態(tài)。只有遵循這一規(guī)律，運(yùn)動(dòng)才是科學(xué)、有效的。要遵循這一規(guī)律，關(guān)鍵因素在于運(yùn)動(dòng)量的科學(xué)把握。運(yùn)動(dòng)量過小達(dá)不到適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷，起不到鍛煉身體的作用，而運(yùn)動(dòng)量過大，對正處于發(fā)育期、內(nèi)臟器官發(fā)育還不夠完善的幼兒來說，會造成身體的過度疲勞和傷害。有效地控制運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間，是影響運(yùn)動(dòng)量大小的三要素，是保證適宜運(yùn)動(dòng)量的關(guān)鍵。依據(jù)此項(xiàng)規(guī)律，在組織正規(guī)性體育活動(dòng)時(shí)，我們一般采用以下流程：熱身活動(dòng)——自主探索——游戲活動(dòng)——放松活動(dòng)。如活動(dòng)“闖關(guān)奪寶”中，伴隨歡快的音樂，教師帶領(lǐng)孩子做熱身活動(dòng)，為后面的運(yùn)動(dòng)做有針對性的適應(yīng)性準(zhǔn)備，接下來是探索小椅子的多種玩法，緊接著是闖

6、關(guān)游戲，最后是放松活動(dòng)。其中游戲部分是活動(dòng)的高潮，也就是拋物線的頂點(diǎn)。從整個(gè)活動(dòng)流程來說，上升——平穩(wěn)——下降，遵循了人體生理機(jī)能運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是科學(xué)的。其中在游戲部分“三關(guān)”的設(shè)計(jì)上，我們把活動(dòng)量相對較小的“過天橋”“鉆魔洞”放在了第一關(guān)和第三關(guān)，把活動(dòng)量最大的“飛躍峽谷”放在中間環(huán)節(jié)，使游戲部分的活動(dòng)量也呈現(xiàn)出上升——平穩(wěn)——下降的拋物線狀態(tài)。另外每闖過一關(guān)后，教師都有小結(jié)，讓孩子們有一個(gè)緩沖和休息的機(jī)會?；顒?dòng)密度、活動(dòng)量的有效調(diào)節(jié)，使活動(dòng)更加科學(xué)、有效。在組織非正規(guī)性體育活動(dòng)時(shí)，我們也經(jīng)常采用游戲化的方式，有效地控制運(yùn)動(dòng)量。如在“我是小司機(jī)”活動(dòng)中，幼兒在快速開小車后，請他

7、們把“車”開到“加油站”“維修站”，為車加油，給輪胎打氣，這樣幼兒在游戲情節(jié)中自然地獲得了休息，使體力盡快得到恢復(fù)。(四)遵循幼兒個(gè)性心理發(fā)展規(guī)律，科學(xué)組織體育活動(dòng)所謂個(gè)性心理包含兩方面的內(nèi)容：一是個(gè)性傾向性，一是個(gè)性特征。前者包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀，后者包括能力、氣質(zhì)、性格。不同年齡段幼兒的個(gè)性心理發(fā)展是不一樣的，只有了解并遵循幼兒個(gè)性心理發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，采取符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和