斯滕伯格成功智力理論簡(jiǎn)介.doc

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1、成功智力理論與創(chuàng)造力培養(yǎng)＿創(chuàng)造力不僅是一種能力，它同樣是一種對(duì)于生活的態(tài)度．北京工業(yè)大學(xué)心理學(xué)系11級(jí)應(yīng)用心理摘要:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力是素質(zhì)教育的核心和重點(diǎn)。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家R.J.斯騰伯格提出的成功智力理論,結(jié)合我國(guó)教育的實(shí)際認(rèn)為,學(xué)生創(chuàng)造力可通過學(xué)校教育、家庭教育等多種途徑來培養(yǎng)和發(fā)展。關(guān)鍵詞:成功智力理論;創(chuàng)造力;培養(yǎng)途徑羅伯特·斯騰伯格(RobertJ.Sternberg,1949-)美國(guó)心理學(xué)家，最大的貢獻(xiàn)是提出了人類智力的三元理論。此外，他還致力于人類的創(chuàng)作型、思維方式和學(xué)習(xí)方式等領(lǐng)域的研究，提出了大量富有創(chuàng)造性的理論與概念。一、斯騰伯格的成功智力理

2、論美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家斯騰伯格認(rèn)為,傳統(tǒng)的智力研究和理論中存在一些局限性,未能揭示出智力的全貌。因此,在對(duì)智力問題經(jīng)過了多年的研究后,斯騰伯格于1985年提出了著名的“三重智力理論”,作為對(duì)原來智力成分理論的修正。20世紀(jì)末期提出了他著名的成功智力理論。斯騰伯格認(rèn)為,成功智力包括分析性智力(analyticalintelligence)、創(chuàng)造性智力(creativeintelligence)和實(shí)踐性智力(practicalintelli-gence)三個(gè)方面,而創(chuàng)造性智力是成功智力中極為重要的方面。因?yàn)椤俺晒τ性S多因素,但創(chuàng)造性卻是其中至關(guān)重要的個(gè)成分。”要“想教會(huì)我們的學(xué)生

3、真正富有創(chuàng)造力,就必須在智力的創(chuàng)造性、分析性和實(shí)踐性方面找到一種平衡。”但是他所說的成功智力三方面的平衡,并不是每個(gè)人在分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力上都是相同的,而是指每個(gè)富有創(chuàng)造力的人都應(yīng)具備以上三方面的智力。具有成功智力的人善于戰(zhàn)斗，但他們會(huì)仔細(xì)的挑選要打的仗。同時(shí)還會(huì)思考在什么時(shí)候,以何種方式來有效地使用這些能力。(一)分析性智力斯騰伯格認(rèn)為,分析性智力是一種分析和評(píng)價(jià)各種思想、解決問題和制定決策的能力。它指的是有意識(shí)地規(guī)定心理活動(dòng)的方向,以發(fā)現(xiàn)對(duì)一個(gè)問題的有效解決辦法。分析性智力不能簡(jiǎn)單地等同于智商測(cè)驗(yàn)中所測(cè)量的學(xué)業(yè)智力,智商測(cè)驗(yàn)其實(shí)僅僅測(cè)量了分析能力的一部分,即

4、名義上同學(xué)校中表現(xiàn)最為相關(guān)的部分,而分析性智力中更重要的是問題解決和決策制定。在斯騰伯格的分析性智力中與創(chuàng)造力相聯(lián)系的關(guān)鍵因素是元認(rèn)知。他認(rèn)為有創(chuàng)造力的人在運(yùn)用分析性智力解決問題和制定決策中會(huì)自覺地利用自己的元認(rèn)知來準(zhǔn)確地辨認(rèn)問題,并對(duì)問題恰當(dāng)?shù)囟x,然后形成有效策略,合理分配認(rèn)知資源以及對(duì)自身的行為進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。(二)創(chuàng)造性智力斯騰伯格認(rèn)為,創(chuàng)造性智力是一種能超越已知給定的內(nèi)容,產(chǎn)生新異有趣思想的能力。它指的是能運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)和才能創(chuàng)造出更好的有價(jià)值的產(chǎn)品。它可以幫助我們一開始就形成好的問題和想法。但是用創(chuàng)造性智力找對(duì)問題必須具備以下條件:(1)具有成功智力的人能主動(dòng)尋找行

5、為角色的楷模,而后他們自己也成為這些楷模;(2)具有成功智力的人會(huì)對(duì)假設(shè)提出質(zhì)疑,同時(shí)也鼓勵(lì)別人這么做;(3)具有成功智力的人允許自己犯錯(cuò)誤,也允許別人犯錯(cuò)誤;(4)具有成功智力的人傾向于合理冒險(xiǎn),也鼓勵(lì)別人這么做;(5)具有成功智力的人為他人和自己尋找發(fā)揮創(chuàng)造力的任務(wù)和工作;(6)具有成功智力的人主動(dòng)地對(duì)問題加以定義和再定義,同時(shí)也幫助別人這么做;(7)具有成功智力的人尋求創(chuàng)造力的獎(jiǎng)賞和自我獎(jiǎng)賞;(8)具有成功智力的人給自己和他人以時(shí)間來進(jìn)行富有創(chuàng)造性的思考;(9)具有成功智力的人能夠忍受模棱兩可，也鼓勵(lì)他人忍受模糊不清；(10)具有成功智力的人了解創(chuàng)造者必須面對(duì)和克服創(chuàng)造活

6、動(dòng)中所遇的困難;(11)具有成功智力的人能夠把握成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，而且愿意成長(zhǎng);(12)具有成功智力的人了解個(gè)人－環(huán)境相適應(yīng)的重要性．(三)實(shí)踐性智力斯騰伯格認(rèn)為,實(shí)踐性智力是一種可在日常生活中將思想及其分析的結(jié)果以一種行之有效的方法來加以使用的能力。它指的是能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)踐,將抽象思想轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果的能力。創(chuàng)造力投資理論的另一層含義是：好的思想不會(huì)自動(dòng)的受到別人的青睞，我們必須走出去，讓他人了解它的價(jià)值所在．因此,實(shí)踐性智力不能等同于學(xué)業(yè)智力。有些人在學(xué)校里成績(jī)出眾,但在現(xiàn)實(shí)世界中卻表現(xiàn)平平;相反,有些人在學(xué)校里表現(xiàn)平平,在現(xiàn)實(shí)世界中卻處處得心應(yīng)手,業(yè)績(jī)突出。可見,實(shí)踐性智力

7、能使一個(gè)人產(chǎn)生解決實(shí)際生活中問題的好辦法,它的主要來源是經(jīng)驗(yàn)。因此,斯騰伯格認(rèn)為,在學(xué)業(yè)上的分析性智力隨著年齡的增長(zhǎng)而下降的同時(shí),實(shí)踐性智力反而會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。二、成功智力理論與創(chuàng)造力的關(guān)系智力與創(chuàng)造力的關(guān)系不僅是一個(gè)值得探討的重要理論問題,而且是培養(yǎng)創(chuàng)造力實(shí)踐的一個(gè)十分重要的問題。迄今為止,關(guān)于這方面的研究得出了許多不同的結(jié)論:如泰勒(Taylor,1964)認(rèn)為高創(chuàng)造力者具有獨(dú)立性、過分自信、容忍對(duì)一個(gè)問題的多種解釋,具有女人氣質(zhì)的愛好、對(duì)事業(yè)自信等人格特質(zhì)。因此,創(chuàng)造力與智力相