如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動.doc

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1、如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動來源：奎文區(qū)金寶雙語小學(xué)作者：孫新菊編輯：辛杰昀時間：10-05-2815:07:23???新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，我們的教學(xué)，要教會學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，強調(diào)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。因此，小組合作學(xué)習(xí)是時代賦予教學(xué)活動的要求。在語文教學(xué)中如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的看法。???一、合作小組的建立???小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成一個學(xué)習(xí)小組。好的合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)力求均衡，無明

2、顯差異，便于公平競爭。同時要求各小組的成員相互友愛，坦誠相見，民主平等。通過學(xué)生的討論，在組內(nèi)每個成員都享有一個特殊的身份、一項特殊的職責(zé)。如可以四人一組,小組成員進行分工：一是小組長，主持小組討論，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進程,帶頭示范；二是記錄員,記錄小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過程中的意見。三是報告員，搜集組內(nèi)意見，組織語言，然后向全班做匯報。四是檢查員，檢查、督促、確認(rèn)小組成員的學(xué)習(xí)情況，負(fù)責(zé)觀察組員合作技巧，發(fā)言是否積極，聲音是不是太大了，誰沒有參加討論,有沒有利用禮貌用語等。小組分工明確，積極性高，通過一段時間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作技巧有了很明顯的進步。但學(xué)生在小組合作中的身份并不是一成不變的

3、，每個月學(xué)生要對自己履行職責(zé)情況進行自評和他評，然后找出不足，發(fā)揚優(yōu)點。每個月學(xué)生都要互換身份，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作技能。???二、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題???1、合作學(xué)習(xí)前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨立思考時間???合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個體解決某個問題遇到障礙，苦思而不得其解時進行合作學(xué)習(xí)才有價值，才有成效。???2、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣???要強調(diào)合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個重要目標(biāo)。學(xué)生在討論時相互尊重，學(xué)會傾聽，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響討論效

4、果，還無法使討論深入。因此，在交流時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。???3、要注意寧少勿濫，抓住契機。要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時機，讓學(xué)生有效地參與合作學(xué)習(xí)。???三、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容??在教學(xué)實踐中，我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在不同的教學(xué)目標(biāo)下，選擇了不同的內(nèi)容，進行小組合作交流。???1、預(yù)習(xí)合作。???學(xué)生預(yù)習(xí)，可以淡化教學(xué)難點，減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。小組合作預(yù)習(xí)，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神的重要手段。教師有意識培養(yǎng)學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性。學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，大膽發(fā)表自己的見解和困惑。教師及時檢查預(yù)習(xí)效果，

5、表揚預(yù)習(xí)較好的小組。這樣，課堂學(xué)習(xí)師生雙方都有一種輕松愉快的感覺，并能在一種融洽的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。???2、朗讀合作。???在指導(dǎo)課文朗讀的時候，根據(jù)課文的特點來確定合作的形式和方法。對話的課文，比如《蒲公英》、《哪吒鬧?！罚易寣W(xué)生小組合作分角色朗讀，再選出讀得好的在全班示范朗讀，讀后師生評議，共同提高。在非對話課文的朗讀中，一般是兩人一組，一個朗讀，一個仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)對方讀錯的字、停頓錯的句子及時糾正，然后再互換角色，達(dá)到互相幫助，共同提高的目的。檢測背誦的情況也是先通過小組間進行，然后再由老師來檢查。???3、問題合作。???在教學(xué)的過程中，老師可能提一些問題，或?qū)W生自己提的問題，

6、有的問題可以直接讓學(xué)生回答，有的問題卻需要學(xué)生通過合作來完成。問題的提出，是在教師深入了解教材的重點、難點后，通過教學(xué)實踐反饋出來的。要使合作富有成效，引起合作的問題就要有價值，要能引起學(xué)生合作的興趣。有些問題，應(yīng)留時間讓學(xué)生自己思考，再進行小組討論，會使合作更富有成效。???4、作文合作。???是指在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，針對題目的要求，讓學(xué)生進行作文審題、選材及評議修改的合作。舉一次作文教學(xué)為例，教師出示作文題：面對非典，這是你人生中的一次意外的經(jīng)歷，在這些日子里，你的所見所聞所感一定很多……把它寫出來好嗎？作文題目自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限，爭取寫得與眾不同。讓學(xué)生輕聲讀題目后，小組間

7、進行討論，總結(jié)出這次作文的要求，再由小組議論寫什么，有的說寫在非典這段時間鬧的笑話,有的表示寫在非典中自己身邊使自己感動的人……正是通過小組合作,各小組發(fā)揮自己的聰明才智，寫出了富有創(chuàng)新、寫法各異的作文。作文后學(xué)習(xí)評改,請能力較強的學(xué)生介紹評改方法，指名朗讀作文，集體評改。能力較弱的學(xué)生便從其他學(xué)生的評改中學(xué)到了具體的方法，為自己評改作好準(zhǔn)備。接著，小組嘗試評改，使每一位學(xué)生都得到鍛煉，彌補了后進學(xué)生不敢發(fā)言的缺陷，同時