仿寫(xiě)兒童詩(shī)說(shuō)課稿 參賽 新 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、優(yōu)質(zhì)文檔童心燦爛詩(shī)意飛揚(yáng)------仿寫(xiě)兒童詩(shī)《夏天好》說(shuō)課大家好,我說(shuō)課的題目是“童心燦爛詩(shī)意飛揚(yáng)”----習(xí)作課仿寫(xiě)兒童詩(shī)《夏天好》。我將從以下四個(gè)方面來(lái)向大家展示這節(jié)課:一教材分析、二學(xué)情分析、三教學(xué)目標(biāo)、四教學(xué)設(shè)計(jì)。一教材分析在我們小學(xué)語(yǔ)文的教材里,有很多情趣盎然的兒童詩(shī),《夏天好》就是其中的一首,它是小學(xué)語(yǔ)文版教材第六冊(cè)的課文,這首詩(shī)表現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶炖锢_紛多彩的快樂(lè)生活,詩(shī)句簡(jiǎn)淺易懂,生活氣息濃郁,語(yǔ)言朗朗上口,深受孩子們的喜愛(ài)。這首詩(shī)的作者是著名詞作家喬羽先生,他的詩(shī)就像他寫(xiě)的歌詞一樣,沒(méi)有涂脂抹粉的句子,都是直來(lái)直去的大白話。我選擇這

2、首詩(shī)讓孩子仿寫(xiě),恰恰看中的就是這簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的趣味和魅力,能給孩子帶來(lái)心靈的共鳴和快樂(lè)。二學(xué)情分析“每一個(gè)兒童,就其天資來(lái)說(shuō),都是詩(shī)人。”這是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。而我們的母語(yǔ)教學(xué)中,詩(shī)教太少太少!這節(jié)習(xí)作課就是以孩子喜歡的詩(shī)歌為“火種”,喚醒孩子的“童心”,點(diǎn)燃他們的“詩(shī)心”,樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“信心”!模仿,是孩子的天性,學(xué)生的習(xí)作就是一個(gè)從仿到創(chuàng)的過(guò)程,我設(shè)計(jì)仿寫(xiě)《夏天好》就是以“簡(jiǎn)單有趣”為切入點(diǎn),降低習(xí)作的門(mén)檻,吸引孩子邁進(jìn)詩(shī)歌創(chuàng)作的大門(mén)。優(yōu)質(zhì)文檔三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗

3、讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌,充分感受詩(shī)歌的韻律美、結(jié)構(gòu)美、畫(huà)面美。激發(fā)仿寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。2、聯(lián)系自己生活中的快樂(lè)畫(huà)面,仿照詩(shī)歌的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě),學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)別人的習(xí)作。3、在欣賞和評(píng)價(jià)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力。四教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié):賞詩(shī)韻、想畫(huà)面要想會(huì)寫(xiě)詩(shī),首先得學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)。我設(shè)計(jì)了多種方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌。1、讀中欣賞。古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。這充分體現(xiàn)了朗讀的重要性。我出示全詩(shī),讓孩子有感情得讀、有節(jié)奏地朗讀,讀后說(shuō)說(shuō)詩(shī)和平常的課文有什么不同?讀后有什么感受?再給詩(shī)句找找韻腳,

4、感受詩(shī)歌朗朗上口的特點(diǎn)。2、游戲欣賞。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“押韻接龍”的游戲。老師快速的讀出詩(shī)句中押韻的詞組,學(xué)生接讀,如夏天好、半山腰、一聲叫等,說(shuō)完詩(shī)中的詞組,我又啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋編押韻的詞組進(jìn)行接龍,如吃水餃、放鞭炮、隨風(fēng)飄等。這一設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中感受押韻寫(xiě)法的樂(lè)趣,鍛煉孩子的動(dòng)腦能力和積累語(yǔ)言的能力,同時(shí)又為仿寫(xiě)詩(shī)歌提供了語(yǔ)言素材。優(yōu)質(zhì)文檔3、唱中欣賞。自古以來(lái),詩(shī)大多為歌而作,詩(shī)和歌是分不開(kāi)的。我找到一首學(xué)生熟悉的曲子,帶著他們把詩(shī)歌唱出來(lái)。這么一唱,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律的感受更進(jìn)一步加深了,學(xué)習(xí)的興趣更濃了

5、。4、畫(huà)面欣賞。我讓學(xué)生聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容發(fā)揮想象,把簡(jiǎn)短的詩(shī)句又還原成生活中的有趣的故事,這一設(shè)計(jì)讓孩子體會(huì)到詩(shī)是這樣的貼近生活,他們生活中的每一件事都可以寫(xiě)成詩(shī),這樣,孩子還會(huì)覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)難嗎?第二環(huán)節(jié):說(shuō)童趣、激詩(shī)興每個(gè)季節(jié),孩子的生活都留下了快樂(lè)的畫(huà)面,你喜歡什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)有什么快樂(lè)的回憶呢?讓孩子聯(lián)系自己的生活,自由地說(shuō)一說(shuō)。然后以大家都喜歡的冬天堆雪人的畫(huà)面為例子,師生合作,仿編出一節(jié)詩(shī)歌。如有的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)冬天:北風(fēng)呼呼地吹,下起了鵝毛大雪,地上全白了,我們?cè)谘┑厣隙蜒┤苏婵鞓?lè)……我引導(dǎo)學(xué)生你能仿照詩(shī)的語(yǔ)言把剛才的景色說(shuō)得更有詩(shī)意嗎?比如說(shuō)成

6、“冬天好/北風(fēng)吹來(lái)雪花飄”是不是又押韻,又簡(jiǎn)練呢?你還可以用上擬人的手法寫(xiě)的有趣些呀,比如“北風(fēng)唱歌雪舞蹈/大地爺爺穿白襖”。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和示范,學(xué)生有了創(chuàng)作的靈感,一個(gè)個(gè)躍躍欲試。你一句,我一句,一節(jié)童趣盎然的小詩(shī)就誕生了。如-----這時(shí),學(xué)生會(huì)感受到寫(xiě)詩(shī)原來(lái)并不難呀,心中充滿了成功的喜悅,創(chuàng)作的熱情大大地激發(fā)起來(lái),我趁熱打鐵,開(kāi)始了第三個(gè)環(huán)節(jié)。第三環(huán)節(jié):憶生活、寫(xiě)童心優(yōu)質(zhì)文檔這是學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節(jié),我出示習(xí)作的要求,讓學(xué)生帶著快樂(lè)的心情,帶著寫(xiě)詩(shī)的興趣,帶著美好的回憶,進(jìn)行仿寫(xiě)詩(shī)歌的創(chuàng)作。教師巡視輔導(dǎo),了解學(xué)生寫(xiě)作情況。第四環(huán)節(jié):評(píng)童詩(shī)、

7、品詩(shī)味孩子們一篇篇稚嫩的作品完成了,他們翹首期盼的就是老師和同學(xué)的欣賞和肯定。也許他們的作品不會(huì)很完美,詩(shī)意也不是那么濃,但這正如嬰兒的蹣跚學(xué)步,需要充滿鼓勵(lì)的扶持和小心翼翼地呵護(hù)。我會(huì)充分尊重他們的語(yǔ)言感受,堅(jiān)持“多就少改”的原則,以欣賞為主,適當(dāng)修改。讓孩子純真的童心在一行行稚嫩的小詩(shī)中盡情綻放,讓詩(shī)意的種子在一行行稚嫩的小詩(shī)中生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)!欣賞完后,老師即興作一首詩(shī),目的在于激勵(lì)全體學(xué)生,讓課堂在濃濃的詩(shī)意氣氛中結(jié)束。如:今天好/遠(yuǎn)方的客人來(lái)我校/同學(xué)們寫(xiě)詩(shī)興趣高/……總之,以上四個(gè)環(huán)節(jié)由賞到說(shuō),由說(shuō)到寫(xiě),由寫(xiě)到評(píng),環(huán)環(huán)緊扣,循序漸進(jìn)。力

8、求創(chuàng)造一節(jié)扎實(shí)而又富有詩(shī)意的習(xí)作課。以上就是我對(duì)這節(jié)課的說(shuō)課,盡管不夠完美,但是也算是一個(gè)大膽嘗試。我相信,

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