教師培養(yǎng)與成長(zhǎng)的支點(diǎn).doc

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1、教師培養(yǎng)與成長(zhǎng)的支點(diǎn)阿基米徳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球”，這句話給我們的啟示是，成功需要尋覓到一個(gè)合適的支點(diǎn)。我想，教師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)也需要有力的支點(diǎn)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要有堅(jiān)定教育信念。我曾經(jīng)和教師們一起探討過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：在績(jī)效工資基本平均主義的條件下，什么樣的教師是過(guò)得最開心和快斥的？通過(guò)對(duì)一些身邊典型的人和事的分析，大家最后都有這樣一個(gè)感覺，只有學(xué)生喜愛、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)美譽(yù)度高的教師才是我們這個(gè)群體中生活最快樂(lè)，也是最有活力的教師。類似這樣一些問(wèn)題的探討，一方面能把握住學(xué)校輿論的主旋律，營(yíng)造出良好輿論

2、氛圍，另一方面也為我們的管理工作指明了方向。在學(xué)校的管理工作中，我們經(jīng)常會(huì)這樣強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)要以身作則引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，這固然不錯(cuò)，但我更想強(qiáng)調(diào)：作為管理者，要善于利用身邊教師的榜樣來(lái)引領(lǐng)全體教師的發(fā)展。一方面我們要常懷感動(dòng)之心，用心去體會(huì)發(fā)生在我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴令人感動(dòng)的事，并為之喝彩，那么這種感動(dòng)就會(huì)成為當(dāng)事人的一種精神動(dòng)力，促使當(dāng)事人向更高目標(biāo)努力；如果再及時(shí)宣傳，那么管理者個(gè)人的感動(dòng)，就能成為教師集體的感動(dòng)，成為一種榜樣的力量。另一方面，我們要常練識(shí)才之能，用欣賞眼光去觀察、提煉和推廣教師在教育教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這不僅是對(duì)先進(jìn)教師的人生價(jià)

3、值的肯定，也是因?yàn)閬?lái)自身邊的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他教師更具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。我們深信，只有當(dāng)教師的個(gè)體價(jià)值得到肯定，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)揮，勞動(dòng)成果得到尊重，教師才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和投入感，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的持久動(dòng)力源。為此,學(xué)校每月一次行政會(huì),主題就是尋找身邊的榜樣,并在此基礎(chǔ)上啟動(dòng)了“感動(dòng)'新中'年度人物評(píng)選活動(dòng)課堂教學(xué)、課題研究、班級(jí)管理、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)……只要在某一方面能夠引領(lǐng)學(xué)校主流文化，代表學(xué)校的核心價(jià)值觀，都有可能當(dāng)選“年度優(yōu)秀教師”。對(duì)獲獎(jiǎng)的教師除隆重表彰外，針對(duì)個(gè)人所寫的頒獎(jiǎng)詞及先進(jìn)事跡還將在學(xué)校展出?！皽?zhǔn)確定位”是教師追尋

4、自主專業(yè)成長(zhǎng)的前提。學(xué)校根據(jù)師資實(shí)際，建立了“骨干教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)”，客觀分析了每位教師具備的優(yōu)勢(shì)和努力的方向，指導(dǎo)每位教師從自身出發(fā)，對(duì)口我研修、專業(yè)引領(lǐng)、互動(dòng)合作、任務(wù)推動(dòng)等方面作了專業(yè)規(guī)劃，為教師專業(yè)成長(zhǎng)架好“支點(diǎn)”。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)教師進(jìn)行過(guò)程性考核，督促教師及時(shí)完成階段目標(biāo)。多年來(lái)學(xué)校通過(guò)這種方式，讓各個(gè)層次的教師都能看到發(fā)展的希望，明確了發(fā)展的目標(biāo)，激發(fā)了發(fā)展的動(dòng)力，形成了發(fā)展的合力。1?牽手。一是牽手名師。我校絕大部分青年教師都加入了市、區(qū)名師工作室，成為名師工作室成員；二是積極聘請(qǐng)專家、學(xué)者、特級(jí)教師來(lái)?！霸O(shè)壇講經(jīng)”，讓教師

5、面對(duì)面地感受名師名家的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力，汲取人生智慧；三是堅(jiān)持邀請(qǐng)市、區(qū)教研員定期來(lái)校，現(xiàn)場(chǎng)把脈課堂教學(xué)，臨場(chǎng)指導(dǎo)教育科研；四是同伴牽手，積極開展師徒結(jié)對(duì)、集體備諜等活動(dòng)。2?充電。我校建立了骨干教師自主學(xué)習(xí)和擇優(yōu)外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)制,一方面讓教師在外出學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)提高自己，另一方面建立學(xué)習(xí)交流制度，讓參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的人員回校后再對(duì)其他教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，使一人的學(xué)習(xí)惠及更多的人，提高學(xué)習(xí)、培訓(xùn)效益。多角度、多層次、高質(zhì)量的培訓(xùn)，為教師素質(zhì)的提高創(chuàng)造了更為廣闊的空間。3?磨煉。我校積極舉辦形式多樣的“教育沙龍”“微格課堂研究”“新中講堂”“

6、班主任論壇”“評(píng)優(yōu)課”等活動(dòng)，讓教師走上舞臺(tái)，展示風(fēng)采。鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師參加各級(jí)各類區(qū)級(jí)以上的比賽；開設(shè)區(qū)、市級(jí)公開課。近幾年，我校多名教師獲得市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，青年教師吳琛燕，連續(xù)獲得全市、全省、全國(guó)青年教師評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。各種才華的展示，給青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)增強(qiáng)了信心，開闊了視野，注入了新的生機(jī)和動(dòng)力。4?反思。美國(guó)心理學(xué)家波思納提出的教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。這對(duì)我們培養(yǎng)教師成長(zhǎng)很有啟發(fā)。我校規(guī)定備課環(huán)節(jié)中必須有一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是反思前幾天或前一階段屮的教學(xué)得失，鼓勵(lì)教師通過(guò)反思撰寫教案；每年組織教學(xué)案例評(píng)選，將其中典型、共性的問(wèn)

7、題上升為校級(jí)微型課題，進(jìn)行專題研究；在此基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫論文。我校現(xiàn)有微型課題40多項(xiàng)，全部來(lái)自于教師平時(shí)的反思與實(shí)踐，近兒年，我校教師每年在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章的人數(shù)，超過(guò)全校教師人數(shù)的三分之O制度既是教師發(fā)展的“柔性圍欄”，又是教師成長(zhǎng)的催化劑，好的制度能讓教師在一個(gè)民主、和諧的環(huán)境中愉快成長(zhǎng)。本著“規(guī)范、鼓勵(lì)、倡導(dǎo)”的目的，學(xué)校不斷完善、健全各項(xiàng)規(guī)章制度。所謂規(guī)范，即所制定的各類規(guī)章制度必須能起到規(guī)范與約束作用，讓教師們?cè)诟黜?xiàng)工作中有章可循。所謂鼓勵(lì)，即在所制定的各類考核細(xì)則中，以鼓勵(lì)為主，盡量減少“必須要這么做”“不得不

8、這么做”給教師帶來(lái)的心理壓力。所謂倡導(dǎo)，即將教師的注意力引導(dǎo)到不斷促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)上來(lái)。我們建立的校本教研系列制度，就是讓教師的發(fā)展有了保障；“各級(jí)優(yōu)秀”申報(bào)制度的出臺(tái)，讓教師的發(fā)展