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《追尋教師自主專業(yè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、追尋教師自主專業(yè)成長(zhǎng)的支點(diǎn)楊仁元做任何事都需要一個(gè)支點(diǎn)，阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球?！鼻藙?dòng)整個(gè)地球？這并非不可思議，因?yàn)閺睦碚摰慕嵌戎v，只需尋覓到一個(gè)合適的支點(diǎn)就可以做到。名師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)也需要一個(gè)支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)是什么呢？是環(huán)境。環(huán)境對(duì)于名師，猶如土壤對(duì)于種子，如果土壤太貧瘠，即便種子質(zhì)量再好，也難以長(zhǎng)成參天大樹。多年來(lái)，我校努力致力于培育教師專業(yè)成長(zhǎng)的“土壤”，并讓種子發(fā)芽、開花、結(jié)果，五年中新增五級(jí)梯隊(duì)教師52名，現(xiàn)今，我校區(qū)級(jí)以上骨干教師的數(shù)量占全校教師總數(shù)的32.2%。下面從五個(gè)方面來(lái)談我校培
2、育教師專業(yè)成長(zhǎng)土壤的實(shí)踐和思考。一、價(jià)值引領(lǐng)，營(yíng)造積極向上的輿論導(dǎo)向氛圍要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要有堅(jiān)定的教育信念，也許我們?cè)S多教師認(rèn)為，這是一種空洞的理念，無(wú)法真正落實(shí)到實(shí)處。事實(shí)是，只要我們把這些理念和教師現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例有機(jī)結(jié)合，就能引起教師的深度思考。我們?cè)?jīng)和教師一起探討過(guò)這樣一個(gè)問題：在績(jī)效工資基本平均主義的條件下，什么樣的教師是過(guò)得最開心和快樂的？通過(guò)對(duì)一些身邊典型的人和事的分析，大家最后都有這樣一個(gè)感覺，學(xué)生喜愛、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)美譽(yù)度高的教師才是我們這個(gè)群體中生活最快樂，也是最有活力的教師。類似這樣
3、的一些問題的探討，一方面，我們把握學(xué)校輿論的主旋律，營(yíng)造了良好輿論氛圍，另一方面，也為我們的管理工作指明了方向。二、典型引路，以身邊的榜樣引領(lǐng)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的意識(shí)在學(xué)校的管理工作中，我們經(jīng)常會(huì)這樣強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)要以身作則引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，這固然不錯(cuò)，但我更想強(qiáng)調(diào)：管理者要善于利用身邊教師的榜樣來(lái)引領(lǐng)全體教師的發(fā)展。一方面，我們要常懷感動(dòng)之心，用心去體會(huì)發(fā)生在我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感動(dòng)的事，并為之喝彩，那么這種感動(dòng)就會(huì)成為當(dāng)事人的一種精神動(dòng)力，促使當(dāng)事人向更高、更好的目標(biāo)努力。如果再及時(shí)的宣傳，那么管理者個(gè)人的感動(dòng)，就能成為教師集體的感動(dòng)，成為
4、一種榜樣的力量。另一方面，我們要常練識(shí)才之能，用欣賞眼光去觀察、提煉和推廣教師在教育教學(xué)中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這是對(duì)教師的人生價(jià)值最好的肯定，而來(lái)自身邊的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他教師更具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。我們深信，只有當(dāng)教師的個(gè)體價(jià)值得到肯定，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)揮，勞動(dòng)成果得到尊重時(shí)，教師就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和投入感，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)持久動(dòng)力源。為此，學(xué)校每月一次行政會(huì)，主題就是尋找身邊的榜樣，并在此基礎(chǔ)上啟動(dòng)了“感動(dòng)新中年度人物評(píng)選活動(dòng)”。課堂教學(xué)、課題研究、班級(jí)管理，熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)……只要在某一方面能夠引領(lǐng)學(xué)校主流文化，代表學(xué)校的核心價(jià)
5、值觀，都有可能當(dāng)選“年度優(yōu)秀教師”。對(duì)獲獎(jiǎng)的教師除隆重表彰外，針對(duì)個(gè)人所寫的頒獎(jiǎng)詞及先進(jìn)事跡還將在學(xué)校展出。雖是一項(xiàng)校級(jí)榮譽(yù)，教師卻極為珍惜。三、分層打造，明確發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)過(guò)程考核“準(zhǔn)確定位”是教師追尋自主專業(yè)成長(zhǎng)的首要前提，學(xué)校根據(jù)師資實(shí)際，建立了《骨干教師成長(zhǎng)記錄冊(cè)》，客觀分析了每位教師具備的優(yōu)勢(shì)和努力的方向，指導(dǎo)每位教師從自身出發(fā)，對(duì)自我研修、專業(yè)引領(lǐng)、互動(dòng)合作、任務(wù)推動(dòng)等方面作了專業(yè)規(guī)劃，為教師專業(yè)成長(zhǎng)架好“支點(diǎn)”。并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)教師進(jìn)行過(guò)程性考核，督促教師及時(shí)完成階段目標(biāo)。多年來(lái)，學(xué)校通過(guò)這種方式，讓各個(gè)層次的
6、教師都能看到發(fā)展的希望，明確了發(fā)展的目標(biāo)，激發(fā)了發(fā)展的動(dòng)力，形成了發(fā)展的合力。四、豐富載體，搭建平臺(tái)，讓每個(gè)教師充分展示人生的精彩1．牽手。一是牽手名師。我校絕大部分青年教師都加入了市、區(qū)名師工作室，成為名師工作室成員；二是積極聘請(qǐng)專家、學(xué)者、特級(jí)教師來(lái)?！霸O(shè)壇講經(jīng)”，讓教師面對(duì)面地感受名師名家的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力，汲取人生智慧；三是堅(jiān)持邀請(qǐng)市、區(qū)教研員定期來(lái)校．現(xiàn)場(chǎng)把脈課堂教學(xué)，臨場(chǎng)指導(dǎo)教育科研；四是同伴牽手，積極開展師徒結(jié)對(duì)和集體備課等活動(dòng)。2．充電。我校建立了骨干教師自主學(xué)習(xí)和擇優(yōu)外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)制，讓教師在學(xué)習(xí)中不斷充
7、實(shí)提高自己。為促使學(xué)習(xí)工作有效開展，學(xué)校建立學(xué)習(xí)交流制度，讓參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)人員再進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，使一人的學(xué)習(xí)惠及更多的人，提高學(xué)習(xí)、培訓(xùn)效益。多角度、多層次、高質(zhì)量的培訓(xùn)，為教師素質(zhì)的提高創(chuàng)造了更為廣闊的空間。3．磨煉。我校積極舉辦形式多樣的“教育沙龍”“微格課堂研究”“新中講堂”“班主任論壇”“評(píng)優(yōu)課”等活動(dòng)，讓教師走上各種舞臺(tái)，展示各自風(fēng)采。鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師參加各級(jí)各類區(qū)級(jí)以上的比賽；開設(shè)區(qū)、市級(jí)公開課。近幾年，我校多名教師獲市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，青年教師吳琛燕，連續(xù)獲得市、省、全國(guó)青年教師評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。各種才華的展示，給青年教師
8、的專業(yè)成長(zhǎng)增強(qiáng)了信心，開闊了視野，注入新的生機(jī)和動(dòng)力。4．反思。我校規(guī)定，備課環(huán)節(jié)一項(xiàng)重要內(nèi)容就是反思前一天或前一階段中教學(xué)的得失，鼓勵(lì)教師通過(guò)反思撰寫教學(xué)案件，每年組織教學(xué)案例評(píng)選，并將其中典型的，共性的問題上升為校級(jí)微型課題，進(jìn)行專題研究。我?，F(xiàn)有微型課題40多項(xiàng)，全部來(lái)
