淺析生物教學(xué)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性.doc

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1、淺析生物教學(xué)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性摘耍：教師如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)，達(dá)到教育學(xué)生的目的？教師語(yǔ)言除具備哲理性、情感性、個(gè)別差異性、應(yīng)變性外，還應(yīng)具備鮮明性、生動(dòng)性，再輔以必要的太勢(shì)性，這樣才能深入淺出，使學(xué)生容易接受理解，本文主要從五個(gè)主面來(lái)淺析生物教學(xué)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性。關(guān)鍵詞：活的狀態(tài)；字面意義；已有的知識(shí)；經(jīng)驗(yàn)；列舉數(shù)字；打比方語(yǔ)言是教師與學(xué)生交流思想的重要工具，是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它對(duì)教學(xué)效果起著極為重要作用。教師如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，捕捉最佳的教育時(shí)機(jī),達(dá)到完美的教育學(xué)生的目的？教帥語(yǔ)言除具備哲理性、情感性

2、、個(gè)別差界性、應(yīng)變性外，還應(yīng)具備鮮明形象生動(dòng)性，這樣才能深入淺出，使學(xué)生容易接授、理解。在生物學(xué)教學(xué)中，做到語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的途徑很多，以下從五個(gè)方面來(lái)淺析：第一、從活的狀態(tài)講生物體生物體和生物界最顯著的特征是具有生命。因此如何把生物體講“活”，體現(xiàn)生物界是一片生機(jī)勃勃的景象就很重要了。例如講呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，可動(dòng)手做一些模仿生物體或某一器官功能的動(dòng)態(tài)模型。用木條釘成的肋骨運(yùn)動(dòng)與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系模型，用無(wú)底瓶做成的膈肌運(yùn)動(dòng)與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系模型，一邊講一邊演示，讓學(xué)生能清晰地理解其活動(dòng)原理。再講鳥類適應(yīng)飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)時(shí)，拿

3、一只鴿子，問“手一松鴿子會(huì)怎樣”，學(xué)生肯定會(huì)回答“會(huì)飛走”，這時(shí)再引入正題，“鴿子會(huì)飛走，那么它具有哪些適應(yīng)飛翔生活的特點(diǎn)呢？”通過活生物體與簡(jiǎn)潔語(yǔ)言相結(jié)合，把鴿子講成一個(gè)正在活動(dòng)著動(dòng)物。第二、利用字面意義來(lái)說(shuō)明生物學(xué)知識(shí)在生物學(xué)教學(xué)中，有許多名詞概念，教師如果用字義來(lái)解釋就可使語(yǔ)言直觀形象，能加深學(xué)生對(duì)這些概念的理解與掌握，例如：講“葉的結(jié)構(gòu)”中的“海綿組織”、“柵欄組織”，“海綿組織”是指這種組織的葉肉細(xì)胞形狀不規(guī)則，排列很疏松，細(xì)胞間隙很大就象海綿，所以稱為海綿組織；“柵欄組織”是指構(gòu)成這種組織的葉肉細(xì)胞呈圓柱形，排

4、列比較整齊就象柵欄,所以稱為柵欄組織。講“鳥類的遷徒”屮的“留鳥”、“候鳥”、“夏候鳥”、“冬候鳥”“留鳥”是指一年四季都有留有一個(gè)地區(qū)生活的鳥?！昂蝤B”則是每年隨著季節(jié)（氣候）不同而改變生活地區(qū)的鳥?！跋暮蝤B”就是每年春夏季飛來(lái)繁殖的候鳥。“冬候鳥”是每年秋冬從北方飛來(lái)越冬的候鳥。第三、利用學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)形容新的知識(shí)相關(guān)知識(shí)Z間存在著必然的聯(lián)系，我們可以利用具有啟發(fā)性的語(yǔ)言從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或已有的知識(shí)類推出新知識(shí)，從而使學(xué)生更容易接受、更容易記憶。在《生理衛(wèi)生》中講視覺的形成“與”近視與遠(yuǎn)視的教學(xué)中

5、，可以用學(xué)生已掌握的透鏡成像原理加以說(shuō)明。乂如講植物的蒸騰作用可以降低葉片的溫度時(shí)，可利用夏天炎熱的洗澡，而且不立即擦干，讓其慢慢蒸發(fā)可以使人感到?jīng)鏊纳罱?jīng)驗(yàn)。這樣的語(yǔ)言，可使學(xué)生身臨其境的理解。第四、列舉數(shù)字?jǐn)?shù)字具有直觀性，在生物教學(xué)中，我們可以利用列數(shù)字，使學(xué)生形象思維。在《生理衛(wèi)生》的血液循環(huán)的教學(xué)中，列舉紅細(xì)胞的數(shù)字，在男人1立方毫米的血液中，約有5000萬(wàn)個(gè)紅細(xì)胞，一個(gè)體重55千克的人，約有血液4400毫升，紅細(xì)胞總數(shù)可達(dá)22萬(wàn)億個(gè)。如果將它們排起來(lái)長(zhǎng)達(dá)17萬(wàn)米，約繞地球4圈。要是把它一個(gè)個(gè)挨著捕開，其面積可達(dá)

6、3000平方米。相當(dāng)人體表面積的2000倍。第五、打比方打比方是用生動(dòng)、熟悉的或著淺顯的事物去說(shuō)明那些抽象、生疏和深?yuàn)W的事物或原理。又講《生理衛(wèi)生》中眼球結(jié)構(gòu)與功能時(shí)把人的眼球比喻成一架照相機(jī)，那么照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于眼球的品狀體，暗箱的壁相當(dāng)于脈胳膜，裝入的底片相當(dāng)于視網(wǎng)膜。講光合作用時(shí)把綠葉比做“綠色工廠”，那么，它的“車間”是葉肉細(xì)胞，“機(jī)器”是葉綠體，動(dòng)力是光能，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)生是有機(jī)物和氧氣。形象化的語(yǔ)言再輔以必要的態(tài)勢(shì)語(yǔ)，可進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言的直觀，達(dá)到既形象具體乂生動(dòng)易懂的效果。有利丁?創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)情

7、景或氣氛，使學(xué)生緊張而不拘朿，嚴(yán)肅而又不失活潑、生動(dòng)，讓學(xué)生愛聽、讓學(xué)生回味無(wú)窮?？傊Z(yǔ)言是教師教學(xué)生的基木功，教師的一句話往往使學(xué)生終生難忘，記你一輩子，甚至?xí)淖儗W(xué)生的人生軌跡。我們教師應(yīng)該在選擇語(yǔ)言上花費(fèi)一些時(shí)間，精力。