[精品]基于校企合作的我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究.doc

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1、基于校企合作的我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究基于校企合作的我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究【摘耍】建設(shè)創(chuàng)新型國家需耍大批創(chuàng)新型人才，高校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高索質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要責(zé)任。本文基于我國高?，F(xiàn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的分析，深入研究其存在的突出問題，在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)我國高校校企合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)策建議?！娟P(guān)鍵詞】校企合作；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式自十八大召開以來，中國的教育改革又進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，不僅體現(xiàn)在教育的公平方面，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的更高耍求，創(chuàng)新能力在綜合素質(zhì)提高方而發(fā)揮著重要的作用。建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)

2、代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然耍求，是高等教育的主耍任務(wù)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于實(shí)踐，當(dāng)前各高校正在探索一種建立在校企合作基礎(chǔ)上的培養(yǎng)模式，這種模式在國外已經(jīng)得到廣泛的推廣，并取得了很顯著的成果，在國內(nèi)也有所發(fā)展，但還不成熟，處于探索和起步階段。所以，如何借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究構(gòu)建具有中國特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的校企合作模式，成為當(dāng)前最重要的課題。1我國高校校企合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主耍模式創(chuàng)新型人才是指富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的選擇對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。目前，我國高校在校企合作培

3、養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式方面，做出了一些積極有益的探索，比較典型的模式有“訂單式”模式、“工學(xué)結(jié)合,校企雙向介入”模式，以及“4+1”模式等?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式指高等院校與用人方（企事業(yè)單位）針對(duì)社會(huì)和市場需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，并在師資、技術(shù)培訓(xùn)、辦學(xué)條件等各方面進(jìn)行合作，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。該模式以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)用人單位的需耍制定培養(yǎng)計(jì)劃，利用學(xué)校和企業(yè)共同的資源進(jìn)行教學(xué)，對(duì)丁培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和索質(zhì)十分有利?！肮W(xué)結(jié)合，校企雙向介入”人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主耍目的滿足社會(huì)實(shí)際需

4、求的開放式的教育模式。其特點(diǎn)是在人才培養(yǎng)的全過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入，把學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務(wù)笫一線培養(yǎng)工藝實(shí)施型或高級(jí)務(wù)實(shí)運(yùn)作型人才?！?+1”模式就是四年教育過程屮，三年在學(xué)校進(jìn)行，一年在企業(yè)進(jìn)行。校內(nèi)教育，以理論為主，輔之以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)。學(xué)生在企業(yè)的一年以頂崗實(shí)習(xí)為主，同吋學(xué)習(xí)部分專業(yè)課，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)

5、計(jì)。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高校除了可以開展以上直接的校企合作培養(yǎng)外，還可以開展其他的技術(shù)合作和文化交流等間接的促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)及綜合素質(zhì)提高的合作。比如校企共同主辦各種技能大賽、文化體育活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座等等。2我國高校校企合作創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問題雖然我國高校在校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式方而做出了很多努力，但是存在的問題也是不容忽視的。2.1偏重培養(yǎng)應(yīng)用型人才目前我國高校培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新型人才，學(xué)校通過各種模式設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了很好的適應(yīng)將來工作的平臺(tái)，使學(xué)生提早具備基本的工作能力，但是，這僅僅是表面的，學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高是十

6、分有限的，由于創(chuàng)新能力不強(qiáng)，學(xué)生在以后的工作中也只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，處理各項(xiàng)工作問題，卻難以提出突破性及有創(chuàng)意的想法，不僅對(duì)自己的職業(yè)生涯幫助不大，對(duì)公司的發(fā)展的促進(jìn)作用也十分有限。2.2課程體系的設(shè)計(jì)陳舊落后高校在課程體系設(shè)計(jì)陳舊落后問題上，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是，課程內(nèi)容陳舊落后，不能緊跟時(shí)代的潮流，學(xué)生學(xué)習(xí)不到前沿的發(fā)展成果，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生無法較快適應(yīng)新的發(fā)展形勢，創(chuàng)新的后勁不足；二是，課程體系不完整，學(xué)科之間的交叉度很低，學(xué)生在整個(gè)課程體系屮學(xué)習(xí)，由于體系涉及面窄，學(xué)生難以全而發(fā)展，知識(shí)遷移能力不強(qiáng)，對(duì)各個(gè)學(xué)科的綜合難以找到切合點(diǎn)，無法

7、進(jìn)行深入的思考，創(chuàng)新能力也難以突破。2.3創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制不完善高校對(duì)創(chuàng)新型人才模式?jīng)]有一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，沒有貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)和工作生涯，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)由于不系統(tǒng)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)持續(xù)性不強(qiáng)，這種矛盾主要表現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)培養(yǎng)的人才之間的矛盾，學(xué)校重在理論，企業(yè)重在實(shí)踐，兩者之間沒有建立有效的聯(lián)系，沒有互相配合，共同治理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)校與企業(yè)建立長效合作機(jī)制，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)才更有效果。2.4政府發(fā)揮的作用有限學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程屮，政府沒有扮演好自己的角色，沒有發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)作

8、用，政府的支持過于口頭化，沒有落實(shí)到具體的政策法規(guī)上，高校的創(chuàng)新型人才模式的發(fā)展動(dòng)力不足,再加上政府在學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系中沒