在小學(xué)中年閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.doc

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1、在小學(xué)中年級(jí)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（一）激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生白主學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。學(xué)生自主學(xué)習(xí)同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣開始。有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)屮來，并能自覺的克服因難，解決問題，得到教益。激發(fā)閱讀興趣的方法是學(xué)習(xí)心理的疏導(dǎo)。學(xué)生閱讀的過程包含著一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，有智力因素，也有非智力因素。由興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志、性格等組成的非智力因索在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)屮起著十分重要的作用。如果教師注重對(duì)學(xué)生非智力因索的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的情感,養(yǎng)成其獨(dú)立學(xué)習(xí)的性格，就能有效地提高教學(xué)效率；反之，如果學(xué)生缺乏正確的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)索然寡味，情

2、緒低落，那么教學(xué)的效益必然低下。因此，在教學(xué)屮，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的疏導(dǎo)，在積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣等的同吋，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)屮的不良學(xué)習(xí)心理，從而使學(xué)生以積極的情緒投入到學(xué)習(xí)之中。例如：當(dāng)學(xué)生滿足從一個(gè)角度提出問題時(shí)，老師從另外一個(gè)角度提出他沒有想到的問題。如教學(xué)《曼谷的小象》一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟到了小象的聰明乖巧和阿玲的訓(xùn)象有方。這時(shí),我們還可以換一個(gè)角度，讓學(xué)生找一找課文屮阿玲一共笑了兒次，讀讀有關(guān)語句，說說有什么體會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生感受到阿玲熱心助人的好品質(zhì)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）傳授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生白主學(xué)習(xí)閱讀方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要手段之

3、一，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，可以事半功倍，很快掌握知識(shí)。閱讀的方法很多，從不同的角度來分析，有不同的方法。從縱的角度來看，制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、課前學(xué)習(xí)、課厲復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等環(huán)節(jié)都有許多具休的方法，比如預(yù)習(xí)的方法就有瀏覽式、批劃式、筆記式等。從橫的角度來看，學(xué)習(xí)聽說讀寫的各個(gè)方而也都有具體的方法，比如讀的方法就很多，有精讀、泛讀，默讀、朗讀、細(xì)讀、速讀,還有比較篩選等。閱讀方法是語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，閱讀能力是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的主要標(biāo)志之一。我認(rèn)為有以卜?一些比較有效的途徑和方法提高學(xué)生的閱讀能力。1、在課堂教學(xué)屮滲透閱讀方法指導(dǎo)這是一條最常用、最有效的指導(dǎo)途徑。就是把學(xué)習(xí)指導(dǎo)滲

4、透在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)過程成為既傳授語文學(xué)科知識(shí)，乂指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過程。這樣的語文課堂教學(xué)要做到“四個(gè)強(qiáng)化”：一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)狀態(tài)的激活；二是強(qiáng)化教學(xué)情景的設(shè)置；三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的示范；四是強(qiáng)化鞏］古I運(yùn)用。通過上述四方面的強(qiáng)化，達(dá)到訓(xùn)練、提髙學(xué)生閱讀能力的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的方法自主地去解決新問題，舉一反三。2、教學(xué)屮要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)、反饋的機(jī)會(huì)在語文教學(xué)屮，教師不但要多給學(xué)生一些肯定性、鼓勵(lì)性的語言，還要盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生之間、學(xué)生之間良好互助的環(huán)境，使每一?個(gè)學(xué)生都可以評(píng)價(jià)他人，也可以被他人評(píng)價(jià)。最重要的是，教師要有意識(shí)地幫

5、助和引導(dǎo)學(xué)生將以教師為主導(dǎo)的外部反饋轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)自12的內(nèi)-部反饋，進(jìn)而成為一?種習(xí)慣、一種能力。（三）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，首先讓學(xué)生知道閱讀的習(xí)慣是什么？閱讀的習(xí)慣一?般包括：認(rèn)真讀書的習(xí)慣；一邊讀-邊想的習(xí)慣；一邊讀一邊圈點(diǎn)畫記?的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣等。閱讀習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)屮比較穩(wěn)定的行為方式，一?經(jīng)形成習(xí)慣，這種行為方式就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)屮的一種傾向與需要。好的閱讀習(xí)慣有利于提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。葉圣陶先生指出：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)出來，好的方法才能

6、隨吋隨地的應(yīng)用，好像出于本能，一輩子亨用不盡?！笨傊覀兘處熞S時(shí)隨地教學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)疑、白主運(yùn)用，把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。