對職業(yè)教育中校企合作辦學(xué)的思考.doc

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1、對職業(yè)教育中校企合作辦學(xué)的思考鄭振沂職業(yè)學(xué)校與企業(yè)實行合作辦學(xué)H前已經(jīng)成為我國職業(yè)教育辦學(xué)的重要形式。職業(yè)教育能否辦出特色，很大程度上取決于金業(yè)參與辦學(xué)的程度。校企合作辦學(xué)不僅有利于解決校企之間的人才供需矛盾，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的H標(biāo)、質(zhì)量規(guī)格,而且對改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，形成辦學(xué)特色等有著重要作用。但是H前職業(yè)教育仍然存在辦學(xué)條件差，育人模式I口，就業(yè)水平低的情況。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校還沒有與企業(yè)進(jìn)行具有實質(zhì)意義上的合作辦學(xué)。要真正實現(xiàn)校企合作辦學(xué)，需要建立通暢的合作渠道，構(gòu)建“共亨、雙贏”的機制與模式。職業(yè)教育只有與企業(yè)發(fā)展融為一體，構(gòu)造依賴、共榮的水乳關(guān)系，才能除弊端，合優(yōu)勢，創(chuàng)特色

2、，求發(fā)展。一、校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，也是職業(yè)學(xué)校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要（一）可以解決學(xué)校與企業(yè)之間的人才供需矛盾我國H前的教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的發(fā)展很不協(xié)調(diào)，一方而企業(yè)人才匱乏，另一方面畢業(yè)牛找不到適合的崗位，教育與經(jīng)濟在運行方式上存在著巨大差異。如果企業(yè)有H的、有計劃地投資教育，成為發(fā)展教育的后盾，那么企業(yè)的人才需求便成為教育培養(yǎng)的方向，企業(yè)的技術(shù)需求便成為教育開發(fā)的內(nèi)容。同吋，企業(yè)可依托職業(yè)學(xué)校來完成對企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)詁更新?lián)Q代，并進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)，改善員工的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)校和企業(yè)Z間存在著利益的一致性，企業(yè)在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、招牛層次、招牛數(shù)量等方面可以為

3、學(xué)校提供準(zhǔn)確的信息，使企業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃、遠(yuǎn)期人才需求與學(xué)校的發(fā)展H標(biāo)結(jié)合起來，從而解決人才供求矛盾。（二）可以準(zhǔn)確定位職業(yè)教育ri標(biāo)職業(yè)教育屮存在信息不暢、教學(xué)內(nèi)容滯后、專業(yè)布局不合理、人才定位不準(zhǔn)確等問題，這都與校企之間缺乏緊密的聯(lián)系和溝通有著直接關(guān)系。校金合作可以使職業(yè)教育根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求和崗位需要來制定培養(yǎng)H標(biāo)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強辦學(xué)的針對性和靈活性°（三）可以拓寬職業(yè)學(xué)校學(xué)牛的就業(yè)途徑勞動市場的需求主要是企業(yè)需求，企業(yè)是勞動力市場的最大購買方，積極謀求與企業(yè)合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路c把學(xué)牛的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)有機地結(jié)合起來，這對實現(xiàn)職業(yè)教育H標(biāo)、

4、為學(xué)牛就業(yè)開辟新途徑將起到積極的推動作用。（四）可以形成職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特色我國職業(yè)教育作為教育體系小的一個新類型，其“類”的特色不明顯，培養(yǎng)出的學(xué)牛動手能力差，理論基礎(chǔ)也不好，競爭力相對較弱。實行開放辦學(xué)，走校金合作辦學(xué)之路，積極營造企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合的親和力，使學(xué)校與企業(yè)在信息、技術(shù)、設(shè)備和人才諸方面進(jìn)行全方位合作與交流，將十分有利于形成職業(yè)學(xué)校獨特的辦學(xué)特色°二、校企合作辦學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才的基本途徑（-）共同開發(fā)專業(yè)課程一是專業(yè)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)市場觀念，充分考慮市場變化，這不是教師們“閉門造車”就能完成的，而是要經(jīng)過來自行業(yè)、企業(yè)小最了解市場對人才培養(yǎng)需求的專家來論證，他們在專業(yè)設(shè)置方

5、而最有發(fā)言權(quán)。二是課程開發(fā)耍從行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位任務(wù)分析人手，把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度、素質(zhì)與受教育者的認(rèn)識、習(xí)得過程有機結(jié)合起來，組織、篩選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。三是教學(xué)內(nèi)容要反映經(jīng)濟現(xiàn)代化和社會信息化的吋代特征，使人才培養(yǎng)與企業(yè)的牛產(chǎn)方式、設(shè)備條件、管理模式、技術(shù)改造相適應(yīng)。（二）共同實施人才培養(yǎng)校企合作培養(yǎng)人才的H的在于整合校企雙方的教育資源，形成雙向參與的人才培養(yǎng)模式。從學(xué)校來講，要一切從企業(yè)的實際需要出發(fā)，將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，開展多類型、多規(guī)格、多形式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，為企業(yè)發(fā)展提供更為廣泛的服務(wù)體系，從而擴大職業(yè)教育的市場與發(fā)展空間。從企業(yè)來講，要從職業(yè)能

6、力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、提供實踐教學(xué)指導(dǎo)教師和實習(xí)場地、參與學(xué)牛職業(yè)能力考核等方面給予支持。（三）共同組建師資隊伍職業(yè)教育培養(yǎng)H標(biāo)的實現(xiàn)，要求教師具有“雙師型”索質(zhì)。要實現(xiàn)這一FI標(biāo),校企雙方合作組建專兼職師資隊伍，實現(xiàn)知識共亨和行動協(xié)同的團隊工作模式，無疑是最好的選擇。這樣，不但可以促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)在各個層次上的溝通與交流,實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，也可以口發(fā)地調(diào)整學(xué)校教師的合理結(jié)構(gòu)，從總體上降低學(xué)校教育成本。（四）共同開展科研工作企業(yè)的發(fā)展需要科技創(chuàng)新來推動，教師的學(xué)術(shù)水平和學(xué)牛的創(chuàng)新精神等也需要通過科研途徑來提升。因此，校企雙方應(yīng)將科研作為推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的根本措施抓緊抓實。學(xué)校要在以教學(xué)為屮心的

7、前提下，積極創(chuàng)造條件，加強應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)，針對企業(yè)技術(shù)改造、科技開發(fā)的實際需要，將學(xué)校智力資源與企業(yè)牛產(chǎn)要索緊密結(jié)合起來，為企業(yè)提供應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)服務(wù)，提高對企業(yè)經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)率。企業(yè)可以對學(xué)校的科研提供經(jīng)費、屮試基地，或在學(xué)校投資建立企業(yè)實驗屮心。校企雙方通過技術(shù)開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，將產(chǎn)學(xué)合作提高到產(chǎn)學(xué)研合作層次。三、校企合作發(fā)展過程中需要思考并解決的問題（-）校企合作的層次定位問題職業(yè)學(xué)校校企合作按合作的深淺程度可劃分為三個層次：一是淺層次合作。學(xué)校專業(yè)方向按