初中生怎樣學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)-論文.pdf

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1、學(xué){{輔導(dǎo)初中生怎樣學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)◎龔升平摘要：初一新生帶著幾分新奇和自信進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂，然而初中數(shù)習(xí)還應(yīng)該同公式的學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。學(xué)不再是單純的計(jì)算，而是數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步拓寬、知識(shí)更一步深化，從具三、初中生課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)??要求學(xué)生在認(rèn)課上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是“聽課”方法的指導(dǎo)．聽課方法的指導(dǎo)方面要知結(jié)構(gòu)上發(fā)生根本變化．另外一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒(méi)處理好“看”、“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。有自覺(jué)獲取知識(shí)的能力，致使有些學(xué)生因不善于學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐1．“看”就是上課要注意觀察，觀

2、察教師的板書的過(guò)程、內(nèi)容、理解漸下降，久而久之失去學(xué)>-7信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。老師所講的內(nèi)容．產(chǎn)生這些問(wèn)題的根源在于，教學(xué)研究割裂了教學(xué)這個(gè)整體，只注意2．“聽”是學(xué)生直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在聽的過(guò)程中明確。了教法的改革而忽視了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的天空，使學(xué)生的主體性未能真正(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求。(2)聽新知識(shí)的引入及知得到實(shí)現(xiàn)．長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)研究，一直是教法研究多，學(xué)法研究少；孤立識(shí)的形成過(guò)程。(3)理解教師對(duì)新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析(尤其是預(yù)習(xí)地研究教法或?qū)W法多，將二者結(jié)合起來(lái)研究少；教師注重自己的教法多，中的疑問(wèn))．(4)聽例題解

3、法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)少。3．“思”是指學(xué)生思考問(wèn)題。沒(méi)有思考，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)用．古人說(shuō)的好“學(xué)而不思則罔．”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上對(duì)于老師的講解，學(xué)生不僅僅只是會(huì)做，而且要經(jīng)常思考；在思考方法指導(dǎo)時(shí)，今天，我們主要從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行具體研究：應(yīng)使學(xué)生明確：(1)多思、勤思，隨聽隨思。(2)深思，即追根溯源地思一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的主要障礙考，要善于大膽提出問(wèn)題，如：本節(jié)課教師為什么要這樣講?這道題為什1．依賴心理數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)教師存有依賴心理，缺乏學(xué)么要這樣做?等等。(3)善思，

4、由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納。(4)樹習(xí)的主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神。立辯證意識(shí)，學(xué)會(huì)反思?？梢哉f(shuō)“聽”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽”的深2．急躁心理在未弄清題意，未進(jìn)行條件選擇，被題設(shè)假象蒙蔽，忽層次掌握，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思考才會(huì)學(xué)習(xí)。視對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解題后的整體思考、回顧和反恩情況下：急功近利，急于求4．“記”是指學(xué)生記課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常成，盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯(cuò)。是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”．有3．定勢(shì)心理定勢(shì)心理即人們分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的思維定勢(shì)．一的筆記雖然記得很全，但收效甚微．因此在指

5、導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)方面有利于學(xué)生按照一定的程序思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，比較順利地求得一般同生：(1)記筆記服從聽講，要結(jié)合教材來(lái)記，要掌握記錄時(shí)機(jī)。(2)記要類數(shù)學(xué)問(wèn)題的最終答案。點(diǎn)、記疑問(wèn)、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容。(3)4．偏重結(jié)論偏重?cái)?shù)學(xué)結(jié)論而忽視數(shù)學(xué)過(guò)程，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題．至于思，還有自卑心理、自諒心理、迷惘心理、厭學(xué)心記小結(jié)、記課后思考題．使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的．記筆記有助于將知識(shí)簡(jiǎn)化、深化、系統(tǒng)化。理、封閉心理等等．這些心理障礙都不同程度地影響、制約、阻礙著中學(xué)四、初中生課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)生學(xué)習(xí)數(shù)

6、學(xué)的積極性。初中生在課后學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用和深化的關(guān)鍵過(guò)程，是學(xué)習(xí)的繼下面從“課前、課上、課后”三個(gè)方面具體談?wù)劤踔猩鷶?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法續(xù)和深入．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)之間具有種種聯(lián)系，如果學(xué)生了解新舊知識(shí)間的聯(lián)的指導(dǎo)。系，就能達(dá)到由此及彼的作用．重視課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以達(dá)到知二、初中生課前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密化、記憶牢固、思維靈活多樣、為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)、易產(chǎn)1．課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，生新的聯(lián)想等作用。也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問(wèn)1．完成作業(yè)方法的指導(dǎo)學(xué)生每天先瀏覽教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容題和疑點(diǎn)．在學(xué)

7、生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一看：先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。及筆記，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)熟記公式、定理．然后獨(dú)立完成二讀：對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、仔細(xì)體會(huì)、認(rèn)真思考，作業(yè)，解題后再反思．有能力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一題多解，注意知識(shí)的發(fā)展形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念作出標(biāo)記，以便帶著問(wèn)題(1)如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言。(2)如何將推理思考的解題過(guò)程用文字書寫表達(dá)出來(lái)。(3)正確地由條件畫出圖形．剛開始可有去聽課。三做：在對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)有了一定程度的了解后，要求學(xué)生利用課外參意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，

8、這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)