素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)施.doc

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1、素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)施“水深魚(yú)極樂(lè)，林茂鳥(niǎo)知?dú)w?！比嫱七M(jìn)素質(zhì)教育，就必須充分發(fā)揮中小學(xué)教師的主力軍作用。李嵐清同志在全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：必須全心全意地依靠廣大教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；素質(zhì)教育最根本的一條是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，教師的勞動(dòng)是培養(yǎng)人的勞動(dòng)，具體的說(shuō)是引導(dǎo)青年學(xué)生走上正確的人生道路，向他們“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，因此，在教育過(guò)程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。實(shí)施素質(zhì)教育，小學(xué)語(yǔ)文課該怎么教?這是當(dāng)前部分小學(xué)教師的困惑。其實(shí)，語(yǔ)文科實(shí)施素質(zhì)教育的宗旨，就是要培

2、養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身最具有特征的規(guī)律是什么?我想，應(yīng)該是：得法于課堂，得益于課外。因而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要徹底揚(yáng)棄應(yīng)試教育的影響，要嚴(yán)格遵循教學(xué)本身的規(guī)律，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的具體模式，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。一、得法于課堂課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，又是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，從小語(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn)和大綱規(guī)定的語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)方面看，“得法于課堂”對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須完成“三讀”。一是讀懂。語(yǔ)文課堂教學(xué)要從語(yǔ)言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握作者所表達(dá)的思想感情。比如《女?huà)z補(bǔ)天

3、》這一課，學(xué)生通過(guò)自讀、默讀等方式，不僅可以了解到課文中女?huà)z善良，勇敢的品質(zhì)，拯救了處于水深火熱的人類(lèi)。二是讀會(huì)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要以課堂為學(xué)生的“訓(xùn)練場(chǎng)”，讓學(xué)生“體驗(yàn)”課文內(nèi)容，從而真實(shí)地體會(huì)出文章的思維感情。像進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生在課文中的激昂處來(lái)個(gè)激昂，悲傷處來(lái)個(gè)悲傷，從而促使學(xué)生不僅僅感知外在的美，還能進(jìn)入內(nèi)心進(jìn)行激蕩情感的品味。三是會(huì)讀。語(yǔ)文課堂教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生走一個(gè)來(lái)回?！皝?lái)”就是上述的“讀懂”、“讀會(huì)”，即指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字理解課文的思想內(nèi)容：“回”就是指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容又回到語(yǔ)言文字上來(lái)，知道課文是怎樣表達(dá)這些內(nèi)容的，

4、即達(dá)到“會(huì)讀”的程度，使學(xué)生從中學(xué)到作者是怎樣立意選材、布局謀篇、遣詞造句、運(yùn)用各種表現(xiàn)手法表達(dá)中心和體現(xiàn)寫(xiě)作意圖的。如教學(xué)《觀潮》，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。①作者看海潮，是怎樣觀察的?課文為什么能給人以一種身臨其境的感覺(jué)?②作者是采用什么方法把“觀潮”寫(xiě)得栩栩如生的?通過(guò)誦讀欣賞、品味揣摩，使學(xué)生明白，作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，分別從形、影、聲三個(gè)不同角度進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，并展開(kāi)了豐富的想象，從而給我們以身臨其境的感覺(jué)。這樣下來(lái)，學(xué)生才能在不斷的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，達(dá)到“會(huì)讀”的境界。完成

5、“讀懂”、“讀會(huì)”、“會(huì)讀”這“三讀”，從教學(xué)目的要求方面看，這就是語(yǔ)文科素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。然而，在應(yīng)試教育的陰霾下，我們的語(yǔ)文教學(xué)卻始終徘徊在第一二層次之中。二、得益于課外課堂教學(xué)“得法”的多少，終歸是“課堂”上的事，課文無(wú)非是個(gè)例子，充其量只是個(gè)典型的例子。語(yǔ)文科是一門(mén)工具性、應(yīng)用性和教育性特強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科。因此，語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，在社會(huì)中開(kāi)拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)、鞏固的大后方，把知識(shí)建筑在這個(gè)廣闊的“智力背景”上，構(gòu)建起“得益于課外”的教學(xué)模式。1.上好語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。上好活動(dòng)課，加強(qiáng)

6、課外閱讀指導(dǎo)，首先要把課外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。其次，要激勵(lì)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文書(shū)籍的興趣，使每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文世界里都有自己的生活。第三，創(chuàng)造條件促使學(xué)生參加語(yǔ)文的各種小組活動(dòng)，在活動(dòng)中讀書(shū)，讀書(shū)后又在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文勞動(dòng)。2.用好生活課堂。生活中處處有語(yǔ)文，它是運(yùn)用和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的大課堂。要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，必須組織學(xué)生走出校門(mén)去參觀、訪問(wèn)、觀察、操作……引導(dǎo)學(xué)生在生活中吸取和積累語(yǔ)文材料，豐富和充實(shí)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如寫(xiě)《給中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的一封信》等?？梢?jiàn)，語(yǔ)文素質(zhì)教育教學(xué)模式的建立，取決于教師在課堂上扎扎實(shí)實(shí)地“授之以漁”，并使

7、之在課外得以真真正正地應(yīng)用、鞏固和延伸，這才能使語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育的軌道上健康地運(yùn)轉(zhuǎn)。小學(xué)階段是整個(gè)學(xué)齡期語(yǔ)言和思維發(fā)展的最佳期。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是“素質(zhì)教育”的“主陣地”，具有其他學(xué)科或教育形式不可替代的重要作用，應(yīng)承擔(dān)著極其重要的作用。素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)施祝淵