談?wù)勅绾巫寣W生體驗成功激發(fā)學生的學習興趣？.doc

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1、論述題：在學習完了這節(jié)課程后，談?wù)勅绾巫寣W生體驗成功激發(fā)學生的學習興趣？答：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的先導。當學生對某種事物發(fā)生興趣時，他們就會自主地、積極地、執(zhí)著地探索?！稊?shù)學課程標準》中指出，要使學生“積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲”。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能孜孜不倦，全神貫注地沉浸于求知的境界中。因此，使學生喜歡數(shù)學，對數(shù)學感興趣，建立自信心，是促進學生主動發(fā)展的前提。如何讓學生體驗成功激發(fā)學生的學習興趣？一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣新課程倡導教師要真情對待學生，關(guān)心愛護學生。要建立良好的師生情感

2、聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛護每一個學生，公平地對待學生。教學過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的過程。“親其師則信其道?！比说母星橛袧撘乒δ?，小學生則更為強烈。學生如果喜歡他們的老師，那么他們對這位老師所教的學科就會產(chǎn)生興趣。要想得到學生的喜愛，教師必須首先要熱愛學生，尊重學生，平等地對待學生。事實證明，小學生學習積極性很容易受到挫傷。在課堂上，當學生敢問而又問得不當，敢說而又說得不對時，如果不能得到教師和同學的正確對待，相反受到教師和同學的嘲笑、指責、歧視，那就會使學生的自尊心受到刺傷，就有可能由積極變?yōu)橄麡O，大大影響學生學習的興趣。每

3、個學生，即使常常受到批評的學生，也有表現(xiàn)自己才能的欲望，也有對成功的期盼和肯定的渴求。如果教師能夠向這些學生敞開愛的大門，那么這份愛心對于他們來說尤為珍貴。如果能夠為學生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價值的機會，珍惜、愛護學生學習的積極性，他們就會表現(xiàn)出異常積極的態(tài)度，對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚而真摯的情感。他們會把感激之情化作學習的動力，激發(fā)濃厚的學習興趣。例如，對問題回答得十分完滿的學生贊一聲：“你說得真好！”“你表現(xiàn)得非常出色！”對問題回答得不夠完滿的學生說：“你說得雖然不完全正確，但只要你再想一想，你一定能回答得更好！”對于想回答而又不敢回答的學生，老師給予一個信任的眼

4、神，一句“你能行！”的鼓勵。讓孩子們在老師的贊揚聲中感受到自己智慧的力量，體會到成功的喜悅。教師充滿感情色彩的語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成，直接影響著學生對這門學科的學習興趣。二、結(jié)合生活實際，激發(fā)學生學習興趣把書本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學?！稊?shù)學課程標準》要求“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。”“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交流互動與共同發(fā)展的過程?！苯處熞呀虒W植根于生活，將枯燥、乏味的教學內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得到、有價值，適合學生發(fā)展的數(shù)學學習過程，讓學生真正感受到數(shù)學的魅

5、力，體驗到學數(shù)學的興趣。怎樣才能讓數(shù)學貼近生活，讓學生喜歡數(shù)學呢？教師可將教材例題、習題的情節(jié)作適當?shù)母木?，編成學生感興趣的，有生活氣息的學習內(nèi)容。例如：教學“單價、數(shù)量，總價之間的數(shù)量關(guān)系”時，教師先請學生匯報課前購買商品的情況，然后引導學生總結(jié)出單價、數(shù)量、總價的概念及三者間的關(guān)系。又如在教學“容積和容積單位”時，教師提早一天布置了這樣的一道題：讓學生去觀察家中醬油瓶、魚露瓶、酒瓶、花生油瓶……上面所貼商標，記錄下它們的容積。在課堂上交流記錄資料：“物體的容積單位為什么用升、毫升？”這些都是從學生熟悉的生活實際入手，引出要研究的數(shù)學問題，從而激發(fā)了學生的

6、學習興趣和強烈的求知欲望，有效地引起了學習動機。三、通過動手操作，激發(fā)學生學習興趣蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！眲邮植僮魇菃⒌蠈W生積極思考，引發(fā)學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣的重要手段。通過動手操作可調(diào)動學生多種感官參與獲取知識，更好地吸引他們的注意力，多角度去觀察認知對象，促進分析與探究。如：在教學《三角形面積的計算》時，為了激發(fā)學生學習興趣，使學生在動手操作中領(lǐng)悟知識。教師讓每位學生先準備一個任意平行四邊形，再讓學生沿四邊形的一條對角線剪開，得到兩個完全相同的三角形，接著讓學生通過旋轉(zhuǎn)、平移，把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形。通過操作

7、，學生很快知道了三角形的面積等于與它等底等高的平行四邊形面積的一半，從而引導學生得出：三角形的面積＝底×高÷2。這樣學生不但能很牢固地掌握了知識，而且激發(fā)了他們勇于探索知識奧妙的情趣，讓他們成為獲取知識的勞動者，成為一個真正的學習主人。四、進行體驗成功，激發(fā)學生學習興趣“當學生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心可以成為追求新目標，新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán)?！斌w驗成功是培植自信心，激發(fā)興趣的最好方法。因此，教師應(yīng)面向全體，關(guān)注差異，根據(jù)大多數(shù)學生的認知規(guī)律、知識背景來設(shè)計教學，創(chuàng)造條件，盡可能讓每個學生都

8、能體驗到成功的愉悅。如：在教學《分數(shù)乘整數(shù)》時，教師