行政管理教學(xué)形式革新 .doc

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1、行政管理教學(xué)形式革新行政管理教學(xué)形式革新行政管理教學(xué)形式革新行政管理教學(xué)形式革新　　行政管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)的需要，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的要求。與實(shí)踐的高度密切性決定了行政管理專業(yè)教學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要性。“由實(shí)踐尋找理論，再對實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、提煉，進(jìn)而探索現(xiàn)代社會行政管理的規(guī)律和發(fā)展趨勢”是行政管理專業(yè)教學(xué)的根本要求。對此，國內(nèi)外各高校、各科研院所都給予了極大的關(guān)注，并進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。但是，目前在行政管理教學(xué)過程中仍存在許多不盡人意的地方。其中一個(gè)重要的方面就是專業(yè)教育方面，片面追求知識的全面性、系統(tǒng)性，重視對理

2、論特別是基礎(chǔ)理論的灌輸，而忽視了其應(yīng)用性、實(shí)踐性，忽略了對技術(shù)、技能的教育，對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視嚴(yán)重不足，以至于培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)，不能滿足社會發(fā)展的需要?！　∫?、地方高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索　　地方高校實(shí)踐教學(xué)模式首先從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的規(guī)劃、教材的選定、到實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的配置等方面強(qiáng)化對實(shí)踐教學(xué)的重視，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件，并鼓勵(lì)教師在節(jié)假日時(shí)間到政府部門進(jìn)行參觀、調(diào)研等實(shí)踐活動，提高自身的實(shí)踐能力，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)?！　?.在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，首先必須服從于人才培養(yǎng)之目標(biāo)。

3、地方高校應(yīng)在國家教育部相關(guān)精神的指導(dǎo)下，不斷探索行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析等方面注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。在課程的設(shè)置上，除了國家教育部規(guī)定必須開設(shè)的課程外，還應(yīng)根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)的需求，結(jié)合各校的師資力量，開設(shè)一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程?！　?.在教學(xué)中加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，探索不同的實(shí)踐教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容選擇上，往往注重內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性、理論性，易忽視內(nèi)容的技術(shù)性、技能性、應(yīng)用性，且內(nèi)容大多是些基礎(chǔ)性的，比較陳舊，更新較慢，滯后于社會現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，不利于學(xué)科的發(fā)展，也不利于對

4、學(xué)生的教育培養(yǎng)。必須改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的選擇方式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的精選精講，針對不同的學(xué)科挑選重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合其前沿動態(tài)發(fā)展趨勢，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，注重內(nèi)容的精、深、廣，進(jìn)行講授。在教學(xué)方法上，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”“單項(xiàng)注入式”，要不斷探索新的教學(xué)方法，特別是實(shí)踐教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。案例教學(xué)法。通過案例教學(xué)向?qū)W生提供模擬性的行政管理情景，將所學(xué)的行政管理理論和方法用于解決實(shí)踐中的行政管理問題，從而啟迪學(xué)生的思維，提高他們獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，或通過分析、解決實(shí)際問題，提高理論水平。專題研討法。針對教學(xué)內(nèi)容的一些難點(diǎn)、

5、熱點(diǎn)問題，特別是與現(xiàn)實(shí)結(jié)合密切的問題，可采取專題研討的辦法，它可以使學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。模擬教學(xué)法。通過在課堂上設(shè)置一定的工作情景，然后讓學(xué)生扮演不同的角色，并在這樣的情境下，開展具體的活動和工作，從而體會工作中的不同感覺。這種教學(xué)方式，通過學(xué)生角色扮演，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生積累管理經(jīng)驗(yàn)，提高他們的實(shí)際操作能力。角色互換法。就是讓學(xué)生到講臺上去講，老師當(dāng)學(xué)生。要想很好地掌握不同的學(xué)科內(nèi)容，對一些經(jīng)典著作的涉獵和研讀是非常必要的，就得要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地閱讀。根據(jù)學(xué)生不同的興趣點(diǎn)，每節(jié)課抽出幾分

6、鐘讓學(xué)生在課堂上對相關(guān)的經(jīng)典著作或理論進(jìn)行闡述，這樣既提高學(xué)生的積極性，鍛煉其表達(dá)能力和邏輯思維能力，又有利于拓寬學(xué)生的知識面，引發(fā)對相關(guān)問題的思考。走出去教學(xué)法。教學(xué)不能僅停留在課堂教學(xué)，也不僅是在校內(nèi)，而應(yīng)該是開放的，要走出校門，踏入社會，通過參觀、考察和見習(xí)的方式來了解行政管理的實(shí)際狀況。在這個(gè)過程中學(xué)生并不是被動的接受外在信息，而是積極主動地多看、多聽和多問，通過主觀感受，對行政管理及其運(yùn)行機(jī)制形成一個(gè)初步“印象”。這可以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間里了解行政管理的概貌，包括行政管理組織的實(shí)際運(yùn)作情況、特定政策的演變過程等?！　?.注重實(shí)

7、踐教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)，開展實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)，拓寬實(shí)習(xí)場所。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對課堂所學(xué)知識的直觀認(rèn)識，是自然規(guī)律的直接體現(xiàn)，在科學(xué)研究、科學(xué)探索中是理論驗(yàn)證和基本數(shù)據(jù)的來源。行政管理專業(yè)中實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)踐不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生對行政管理基本理論的感性認(rèn)識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可通過角色扮演、在線業(yè)務(wù)處理、召開視頻會議論壇交流等實(shí)踐活動，提高學(xué)生實(shí)施行政管理基本方法和策略的技巧，培養(yǎng)學(xué)生處理政府事務(wù)的實(shí)際動手能力。在各種實(shí)踐教學(xué)活動中，對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)力最有效的莫過于崗位實(shí)習(xí)，因?yàn)槠渌膶?shí)踐活動只能培養(yǎng)學(xué)生某一方面的技能，無法

8、使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)全面了解整個(gè)行政管理過程及其運(yùn)行機(jī)制。在實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)造完全現(xiàn)場的行政環(huán)境，讓學(xué)生真正接觸到實(shí)際的行政管理工作過程，可引發(fā)學(xué)生對行政管理的基本觀點(diǎn)、基本原理的理性思考，啟發(fā)學(xué)生自