如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.doc

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1、如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力(貴州省望謨縣納夜中學(xué)陳棟菊郵編：552306)【內(nèi)容摘要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，而且是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的主要切入點(diǎn)之一，本文主要論述了在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法和途徑?！娟P(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，而且是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的主要切入點(diǎn)之一。據(jù)有關(guān)物理資料統(tǒng)計(jì)表明，在科技、教育發(fā)達(dá)的國家，高中物理有50%左右的時間花在包括實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的實(shí)踐上。物理

2、實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，其理論體系、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、操作流程、研究方法、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程等，都為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的途徑和方法。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一促而就的事，而是一循序漸進(jìn)的過程。如圖所示：創(chuàng)新能力是由創(chuàng)新意識的引發(fā)進(jìn)而形成創(chuàng)造思維,最后形成創(chuàng)新能力。圖：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程經(jīng)常開展探究性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)研究，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試。一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新從問題開始，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師無論課上、課下都要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧和寬松的

3、氛圍與情景，自始至終鼓勵學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，使學(xué)生在寬松的情境中敢疑，并引導(dǎo)學(xué)生善疑、會疑和釋疑，在質(zhì)疑和釋疑的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生只有在不會因?yàn)殄e誤的回答或舉動而受到不良的評價(jià)時，才會更積極地去思考、回答問題，意即先有“心理安全”的環(huán)境才能達(dá)到“心理自由”,才能充分展現(xiàn)靈活的思維過程，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。在物理教學(xué)中，應(yīng)著重加強(qiáng)述理性問題和擴(kuò)散性問題情境的創(chuàng)設(shè)，前者問題答案一般是唯一的，可以訓(xùn)練學(xué)生的集中性思維能力;后者答案一般不是唯一的，學(xué)生在解答問題時，會產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)的想法、解法和獨(dú)特的見解，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力

4、，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。二、加深學(xué)生物理知識激發(fā)創(chuàng)新意識對知識的徹底理解和融會貫通是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在豐富的物理知識的基礎(chǔ)才有可能進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新活動。幫助和鼓勵學(xué)生理解物理實(shí)驗(yàn)的過程和基本原理，并幫助學(xué)生了解物理的歷史發(fā)展過程，增加其物理的相關(guān)知識。還可以用物理學(xué)家的創(chuàng)新故事去激發(fā)和影響學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如：阿基米德為了判斷王冠是不是純金制成，整天都在思索，偶然在一次洗澡時發(fā)現(xiàn)浮力現(xiàn)象，經(jīng)過深入研究，總結(jié)得出阿基米德原理。通過這些故事使學(xué)生受到潛移默化的創(chuàng)新教育。三、組織學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維現(xiàn)代教育技術(shù)要求對

5、學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)，它要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，通過精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)概括出所要得到的結(jié)論。女口：在講“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時，改變傳統(tǒng)的先講結(jié)論后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的教學(xué)方法，而采用先實(shí)驗(yàn)后得結(jié)論的教學(xué)方法。通過上述一系列的思維活動，學(xué)生自然在實(shí)驗(yàn)中探出新知，在獲得知識創(chuàng)新的同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)除了教師在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有冃的地誘發(fā)外，還應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)題練習(xí)，使其主動地、積極地進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉和升華。女口：怎樣用天平測一卷細(xì)而亂的銅絲的長度。怎樣只用電

6、流表測量一待測電阻的電阻值等。另外一題多解、一題多變也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。創(chuàng)新思維在創(chuàng)新活動中起到關(guān)鍵作用。它是指思維在創(chuàng)新意識的激勵下，靈活運(yùn)用有關(guān)思維的基本方法如抽彖思維、形象思維、聯(lián)想思維、逆向思維、類比思維等去解決問題，從而獲得創(chuàng)新成果的一種思維活動。在物理實(shí)驗(yàn)中，只有具備細(xì)致觀察、大膽想彖和鍥而不舍的性格，才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)思維的跳躍。為了鞏所學(xué)知識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)完一些相關(guān)的知識點(diǎn)后，可以有針對性地出一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并且完成實(shí)驗(yàn)。例如：探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系耍求：1?嗎出實(shí)驗(yàn)原理2.列出實(shí)驗(yàn)步驟3、

7、談?wù)劽坎綄?shí)驗(yàn)步驟的目的。四、開展探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，不能直接參與。這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，耍將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分動腦、動手、動口，發(fā)揮其主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生通過自己改進(jìn)實(shí)驗(yàn)而得到的體會是很深刻的，看到實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成功時的心情也是無比喜悅的。這樣做，不僅加深了他們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要功能的認(rèn)識，也培養(yǎng)了他們不迷信課本，勇于創(chuàng)新的精神。例如：在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié)時，我先演示了通電導(dǎo)體在磁場中受力運(yùn)動的實(shí)驗(yàn),接著我把電池去掉，換上電流計(jì)，使電路閉合，并使

8、導(dǎo)體在磁場中作切割磁感線運(yùn)動。這時我層層啟發(fā)學(xué)生思考:（1）電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)了說明什么？（2）電流從哪里來的？