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《如何在高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要'‘科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，二十一世紀(jì)更是人才競爭的時代，人才競爭歸根結(jié)底是人才創(chuàng)新能力的競爭，如何發(fā)展和培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才？社會和時代把這個責(zé)任推到了我們面前，如何適應(yīng)時代的需求，如何把我們的教育事業(yè)與社會需求緊密聯(lián)系起來，如何在我們的具體的物理教學(xué)過程中實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的探索和培養(yǎng)，便是本課題的研究重點。作者根據(jù)對高中物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以及教師在物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)所采取的教學(xué)策略進行分析，結(jié)合新課標(biāo)對物理學(xué)實驗的要求，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)物理實驗在當(dāng)前的高中物理學(xué)科中是一個較薄弱的教學(xué)環(huán)
2、節(jié)。為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推行，作者針對目前高中物理實驗教學(xué)存在的問題，提出以重新認(rèn)識實驗在物理教學(xué)中的教育功能為前提的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞高中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)一、介紹著名的科學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識在物理學(xué)史上有許多精彩的實驗，實驗設(shè)計思想的創(chuàng)造性、實驗裝置的新穎性和實驗技術(shù)的藝術(shù)性，催生了不少物理學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)或技術(shù)上的出色發(fā)明。介紹這些實驗可向?qū)W生展現(xiàn)有趣的物理現(xiàn)象，呈現(xiàn)許多真實的、形象的物理故事。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，會產(chǎn)生極大的興趣去探索未知,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的需要。例如，伽利略在自由落體實驗中，大膽地
3、向公眾的觀點挑戰(zhàn)，他利用最簡單的、人人都可以做的實驗來證明“物體下落的時間與重???二、注重實驗的開放性，多變性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神中學(xué)物理教材中安排了演示實驗和學(xué)生分組實驗，其方法都只有一種，比如學(xué)生分組實驗，教材從實驗?zāi)康摹嶒炘?、儀器、操作步驟到注意事項，寫的面面俱到。每次實驗課，教師還要花相當(dāng)長的時間根據(jù)實驗講實驗?zāi)康摹⒃?然后學(xué)生照著現(xiàn)成的步驟，用相同的儀器，同一種方法，在規(guī)定時間內(nèi)做完同一個實驗，最后得出同一結(jié)論。這對教師來說當(dāng)然是省事了，但是不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生智能的發(fā)展。因此在實驗教學(xué)活動
4、中，我們可以對實驗教學(xué)的內(nèi)容進行合理的變化，通過改變器材、條件，變化數(shù)據(jù)處理方法，以及改變實驗原理、目的來增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、利用設(shè)計性實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維我們知道設(shè)計性實驗是根據(jù)實驗要求理解實驗原理，編寫實驗步驟，設(shè)計實驗表格，正確選用儀器和器材，并進行實驗操作得出正確實驗結(jié)果的一種實驗形式。一個成功的實驗，其設(shè)計思想總包含著對已有知識的靈活應(yīng)用和創(chuàng)造性的科學(xué)構(gòu)思。通過領(lǐng)會前人的實驗設(shè)計思想。體驗科學(xué)家所經(jīng)歷的探索過程，可以獲得一條培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在利用設(shè)計性實驗教學(xué)過程中首先應(yīng)該遵循“問題實驗”的教學(xué)
5、原則，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。通過讓學(xué)生設(shè)計多種實驗方案，培養(yǎng)求異的發(fā)散思維；通過讓學(xué)生概括、判斷和總結(jié)各種方案的優(yōu)劣培養(yǎng)求同的集中思維。而發(fā)散思維、集中思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。其次要按照設(shè)計性實驗的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。設(shè)計性實驗的內(nèi)容可以分為以下三類：①測量某一物理量的課題。如“測平均速度”的課題，給學(xué)生斜面、小車（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、金屬片等，由學(xué)生設(shè)計出實驗裝置、實驗原理、注意事項、實驗結(jié)論等內(nèi)容。
6、此類實驗便于結(jié)合實際，促進學(xué)生把基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為能力。②探討研究和應(yīng)用的課題。例如學(xué)習(xí)了“動量守恒”，要求學(xué)生利用一根彈性很好的竹片，幾根繩，兩個帶孔的小球，一把刻度尺，在一個較光滑的桌面上粗略研究動量守恒定律，這個實驗要求利用細(xì)線和刻度尺通過杠桿原理測出質(zhì)量比，利用兩小球離開桌面后平拋運動的水平距離測出水平速度之比。兩個小球事先用一根線拴好，動量守恒和杠桿原理等知識。同時，在思維上不能局限于桌面，還要利用桌子的高度等，這些都有益于訓(xùn)練學(xué)生的思維，開拓他們的思路，從而提高他們創(chuàng)新思維。③研究測量方法的課題。例如在伏安法測電阻后，我們提
7、出:'‘一位無線電修理工手邊有最大阻值為50Q的滑動變阻器R0和未知電阻RX各一只，除用伏安法測量RX外還有哪些方法能測出它的大小（器材自選）？”這樣的研究課題，讓學(xué)生根據(jù)課題要求，設(shè)計出多種測量方法。這類實驗可使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些實驗中經(jīng)常用到的測量方法，可培養(yǎng)學(xué)生的思維的變通能力，也就是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。參考文獻(xiàn)：[1]中國物理學(xué)會教學(xué)委員會中學(xué)分會.世紀(jì)之交的物理教育研究[M].上?？萍汲霭嫔?000/10.[2]楊介信，張大同?中學(xué)物理實驗大全[M].上海：上海教育出版社，1995.
