淺議低年級孩子口頭表達(dá)能力培養(yǎng).doc

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1、淺議低年級孩子口頭表達(dá)能力培養(yǎng)口頭表達(dá)能力是指用口頭語言來表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人交流的一種能力。新課標(biāo)指出：“小學(xué)生必須具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。作為低年級的語文教師，下大力氣、多方面地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是責(zé)無旁貸的。以下是我在實(shí)際教學(xué)工作中對培養(yǎng)學(xué)生口頭表能力的一些感受。1.以讀促說，進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力，我們可以從朗讀著手。朗讀除了可以激發(fā)學(xué)生說話的興趣外，還為說話的準(zhǔn)確、生動、流暢、自然打下了基礎(chǔ)。說話是朗讀技巧在生活中的應(yīng)用。先從模仿開始，針對小學(xué)生模

2、仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多讓學(xué)生聽教師的示范朗讀，有意識地讓他們進(jìn)行模仿，教師的示范好，能收到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《荷葉傘》一課時，我先將課文示范朗讀一遍，接著就讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，感受到熱情大方的小青蛙把傘借給小狐貍、小白兔，小雞、小貓等，大家是多么快樂。再來學(xué)習(xí)課文，把讀課文的感受說出來的時候，就容易得多，順暢得多了。其次，多進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練。在說話之前要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、弄清圖意，并展開想象，完整地表達(dá)。比如在第三冊《陽光》一課中，就有一幅描寫大自然景色的圖，學(xué)生仔細(xì)地看圖，當(dāng)他們看了圖以后，馬上就直觀樸素?zé)o序地說出圖中相關(guān)事物。我就進(jìn)一步提示他們，告訴他們：“要用最美的語言來描述

3、美麗的大自然。并按一定的順序說一說，看看誰說得好?！边@樣，孩子們馬上就去再一次觀察，并仔細(xì)推敲如何表達(dá)出完美的意思。過了一會兒，學(xué)生整理明白了，他們有話要說，他們急于想要把他們看到的說出來。這時，我就讓他們再說，盡情地說。有的說：“暖暖的太陽照耀著大地，小鳥在天空中快樂地歌唱。在一片綠油油的草地上灑滿了星星點(diǎn)點(diǎn)的野花。草地旁有一條彎彎的小河，緩緩地流著?！币粋€學(xué)生補(bǔ)充：“小河旁邊是高大的綠樹，一座紅色的房子躲在樹下。小女孩在盡情地享受著這里的新鮮空氣、這里的陽光，多么舒服哇！”大部分學(xué)生興致盎然，說得非常生動，非常豐富，連我自己都被他們感染了。我想，當(dāng)學(xué)生言之有物的時候，他們會很積極、

4、很激動，只要稍稍加以引導(dǎo)，即可獲得收獲。1.積累詞句，豐富語言擁有豐富的詞匯、句子、經(jīng)典的段落描寫知識，學(xué)生就有較大的語言空間。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，就必須讓他們有豐富的詞語知識，使他們說起來不僅通順、清晰，而且有一定的藝術(shù)性。我國古典詩歌具有語言美、畫面美、意境美為一體的特點(diǎn)，有著特殊的審美功能，對學(xué)生語言有較重要影響。我和孩子們經(jīng)常選擇一些經(jīng)典的詩詞歌賦，以不同的方式進(jìn)行誦讀，和他們一起感受詩歌的語言美、意境美。學(xué)生在家每天對唐詩進(jìn)行朗讀，同學(xué)之間念首詩比一比，得意當(dāng)中增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)欲望，更激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。簡單的成語，學(xué)生不僅喜歡，而且能從中獲得知識，得到教育。在教學(xué)中，

5、我讓學(xué)生每天積累一個成語，寫在“采蜜本”上，這項(xiàng)特殊的作業(yè)得到了家長的支持，效果很好。孩子們在交談中，我發(fā)現(xiàn)他們用了很多成語，用得特恰當(dāng)，特有趣，我聽了忍不住笑起來。在生活中、在課堂上，家長和我都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言也比以前豐富多了，“一步登天、一塵不染、興高采烈、五彩繽紛、喜出望外”等許多成語學(xué)生能夠信手拈來。讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力有了實(shí)質(zhì)性提高。1.情境誘導(dǎo)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力教師無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活中，都要時時處處從發(fā)展、成長的角度去關(guān)注他們，打破一切限制學(xué)生、壓抑學(xué)生語言能力的桎梏，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生多去想一想，留給他們自己去找答案。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把實(shí)際生活聯(lián)系上去，多角度讓學(xué)生去

6、思考，多發(fā)言。在實(shí)際教學(xué)中，我注重讓學(xué)生從身邊的一人一事一物一景入手進(jìn)行說話練習(xí)。如我讓同學(xué)們看到班上一個可愛的女孩進(jìn)行說話訓(xùn)練。孩子們說到：“她紅撲撲的小臉蛋像個熟透了的蘋果，一雙美麗的大眼睛一眨一眨的，真像個漂亮的芭比娃娃”。還有我讓孩子們就自己做的一件事情進(jìn)行說話練習(xí)，要求他們把過程說清楚，并在最后加上自己的感受。這樣，孩子們往往會說得生動具體，出現(xiàn)意想不到的效果。他們感受深刻，觀察得仔細(xì)，想象奇特，思維條理清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確，真令我贊嘆不已?？傊覀円欢ㄒ獜牡湍昙壍恼Z文教學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言表達(dá)和交往能力。