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《用愛鑄造師魂定稿.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、德高為師奉獻(xiàn)光榮為人師表,師德惟馨。師德是什么?千百年來,許多研究者竭盡全力用最貼切的語言來詮釋它,許多教師前赴后繼用最平凡的行動(dòng)來注解它,更有許許多多文人墨客滿懷激情用最優(yōu)美的辭藻來贊美它。中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中,形成了優(yōu)良的師德,諸如“當(dāng)師之務(wù),在于勝理,在于行義”;“為人師表、教學(xué)相長(zhǎng)”;“學(xué)高為師、身正為范”;“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”等富有哲理的名言古訓(xùn)至今仍在被廣泛傳誦。身為教師,首先須有高尚的師德,而師德最重要的一點(diǎn)就是要有愛心。自古以來,一切優(yōu)秀的教師和教育家都把熱愛學(xué)生,甘為人梯作為自己
2、的座右銘。中國(guó)古代教育家孔子早就提出“仁者愛人”“誨人不倦”“有教無類”等格言,著名教師斯霞主張對(duì)學(xué)生施以“母愛”,國(guó)外某教育家甚至提出過“如果教師不熱愛兒童,那就最好讓他離開崗位”等。由此可見,“愛”是教師應(yīng)具備素養(yǎng)中起決定作用的一種,是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教育是愛的事業(yè),這種愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛,是嚴(yán)與愛的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是積極主動(dòng)的愛;這種愛是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛,它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。與孩
3、子朝夕相處,我始終想著兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”,這種情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。俗話說:教師的活是良心活兒,家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對(duì)我們的極大信任,我們?cè)跄懿蝗硇牡厝鬯麄兡??我?jiān)信,皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女,我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛心感動(dòng)上帝,這個(gè)上帝不是別人,而是我們面對(duì)的全體學(xué)生。我認(rèn)為師德的精髓和靈魂只有一個(gè)字,那就是“愛”,愛自已所從事的事業(yè),愛自已的學(xué)生。教師對(duì)自已教書育人的事業(yè)的愛,對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是
4、一種發(fā)自內(nèi)心的真摯無私的愛。愛,是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè),但是熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛,這種愛是神圣的,這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細(xì)心,”無論在生活
5、上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,切忌易怒易暴,言行過激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。一代宗師金鐵林甘愿寂寞,無怨無悔,退到幕后,培育了一大批優(yōu)秀的音樂家,一心裝著孩子的冰心,當(dāng)代教育楷模于漪……他們熱愛教育,熱愛孩子,把自己的畢生心血都獻(xiàn)給教育,甘為人梯,展現(xiàn)了教師應(yīng)有的崇高精神境界。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過
6、:“要成為孩子真正的教育者,就要把自已的愛心奉獻(xiàn)給他們。”而我國(guó)教育家夏丐尊先生則說:“沒有愛就沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛,不同于父母對(duì)子女的愛,它應(yīng)是世界上最崇高、最理智的愛,沒有這種愛做基礎(chǔ),就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中那些真、善、美的東西。教書育人的工作其實(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而枯燥繁瑣的工作,如果沒有對(duì)自已所從事的事業(yè),對(duì)自已所面對(duì)的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛,沒有對(duì)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神,那么對(duì)工作勢(shì)必是一種“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的應(yīng)付,又怎能奢求你的學(xué)生“親其師”而“信其道”呢?我是一個(gè)剛參加工作的青年教師,剛走上講臺(tái)時(shí)我心里直打
7、鼓:我將要面對(duì)的學(xué)生聽話嗎?他們?cè)趺纯词涛疫@個(gè)剛參加工作的教師,他們會(huì)歧視我嗎?我能把自己所任的科目教好嗎?如果我發(fā)火罵了學(xué)生,他們會(huì)不會(huì)毫不留情回敬我呢?一個(gè)又一個(gè)沉重的問號(hào)壓得我心里沉甸甸的。好的一點(diǎn)是,對(duì)剛走上講臺(tái)的我來說從來沒有膽怯過,我堅(jiān)信自已一定能在教育天地里找到自已的舞臺(tái),實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。我雖然是一名普通的教師,我也會(huì)力爭(zhēng)向教書育人楷??待R,因?yàn)樵谖倚闹幸恢庇幸粋€(gè)信念:相對(duì)于工作多年的教師而言,我所缺少是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的課堂應(yīng)變能力,但我卻有更多的教學(xué)熱情和更多的教學(xué)責(zé)任心,憑著一顆真誠(chéng)的心,我相信會(huì)被
8、學(xué)生接受甚至是歡迎。因此,在教學(xué)和生活中,我試著和我的學(xué)生平等相處,我的學(xué)生可以在課堂上無所畏懼地指出我的錯(cuò)誤,除了坦然接受你還能發(fā)火嗎?這算是對(duì)“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的經(jīng)典詮釋,用現(xiàn)代話來說就是“教學(xué)相長(zhǎng)”,而我確實(shí)在教書育人的過程中迅速成長(zhǎng),我得感謝他們的直言相告。我的學(xué)生來找我,聊天也好接受批評(píng)也罷,如果有可能,我都會(huì)親手挪一