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1、生本教學反思吳永菊一年級口語交際教后的一點感想培養(yǎng)學生的口語表達能力是語文教學的重要任務。為此，我們在小語教學中堅持從抓積累、重訓練兩個方面入手，培養(yǎng)學生的口語表達能力，有效地提高了學生的口語交際能力。一、抓積累。培養(yǎng)小學生的口語表達能力首先應抓詞匯的積累，以使學生掌握較為豐富的詞匯與熟語，利于表達和使用。積累的途徑主要有以下三個方面：1、立足書本，重在平時。小學語文課文中有許多文章寫得異常優(yōu)美，好詞佳句很多，我們在教學中，除了使學生理解課文內容，掌握課文知識與能力，還要求學生在理解的基礎上摘錄一些佳詞佳句，并能在理解含義的基礎上熟記和背誦。2、開展課外
2、閱讀，拓寬知識面。引導和指導學生開展課外閱讀從課外閱讀中收集、摘抄優(yōu)美詞語，可以拓寬學生的知識面，使學生積累佳詞佳句。我要求每名學生都應建立摘抄本、剪貼本；同時建立班級圖書管理小組，保證每位學生每周至少能讀一本書，摘錄佳詞佳句，并要能理解其意、靈活運用。每個月，我們都會組織一次評比，以獎勤促懶，激發(fā)學生的積極性。3、在日常生活中積累。社會是最大的學校，在日常生活中，我們經?？梢月牭揭恍┝鱾饔诶习傩湛陬^的語言，如諺語、對聯(lián)、歇后語，還有簡短絕妙的廣告詞、精煉的標語、告示等，這些都是很好的學習內容。我要求學生做有心人，時時學，處處學，平時注意觀察，積累這些知
3、識。積累詞匯、語句要持之以恒，需要有滴水穿石的精神，要鼓勵學生一點一滴去積累，做生活的有心人，這樣，才能積少成多，聚沙成塔。二、重視訓練，給學生口語表達的機會。給學生創(chuàng)造良好的氛圍，為他們提供各種機會進行訓練是培養(yǎng)學生口語表達能力的關鍵。1、通過復述教學訓練學生的口語表達能力。復述是促進學生把消極的詞匯變成積極詞匯的有效手段。復述訓練一方面可以豐富學生語言，促進學生語言的規(guī)范，另一方面可以培養(yǎng)學生的概括能力和創(chuàng)造性思維能力。在教學中，我們經常選擇一些典型的課文或段落讓學生變換角度，變換人稱或把文章展開、加上豐富的想象進行復述，如《烏鴉喝水》等。復述中采用
4、優(yōu)生引路、中生緊跟、差生跟上的方法，使不同層次的學生都有訓練的機會。2、在各種活動中訓練學生的口語表達能力。小學生活潑好動，好勝心強，要抓住這一特點開展活動，讓學生在豐富多彩的活動中，在輕松愉快的氛圍中鍛煉口語表達能力。如：班隊課上，讓學生開展朗誦詩歌、講故事、表演相聲、小品、繞口令等；在晨會課上，讓學生開展新聞發(fā)布會等活動、舉行百科知識競賽，讓學生介紹生活小常識，背誦格言和詩文等。實踐證明，這些活動既為學生的口語表達提供了良好的機會，又極大地調動了學生口語表達的積極性、主動性。3、在平時的字、詞、句訓練中訓練學生的口語表達能力。詞是語言的基本單位，句是
5、語言表達的基本形式。因此要讓學生把話說好，首先應抓詞、句的訓練，從平時訓練的一點一滴做起。我們的做法是：（1）抓一詞多用，如驕傲一詞，通過反復造句練習，使學生掌握了這個詞的兩個不同的意思，即一是自豪、一是自以了不起，看不起人；（2）利用一句話，讓學生采用變換人稱、變換句式、變換關聯(lián)詞等多種形式反復說，使學生懂得了同一意思的句子在不同情況下的表達方式。4、糾正語病。學生在說話時，常常出現(xiàn)語病。如有的學生一張口嗯、啊不斷。這些問題一方面說明詞語不豐富，邏輯性不強，另一方面是口語表達能力弱，思維能力不強的表現(xiàn)。教師應積極引導學生克服這些毛病，首先教師的口語表達
6、應成為學生的楷模，無論與學生交談還是上課都要做到口齒清晰，用詞不達意準確，表達有條理，語句精煉，以自身去感染學生。另外對學生的語病要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。學生是學習和發(fā)展的主體，在教學中教師有意識地引導學生相互評價，相互學習，取長補短，使學生在民主、寬松、和諧的氛圍中，無拘無束的交流。使每個學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強口語交際的自信心和勇氣。
