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1、教師的職業(yè)境界[2012-10-920:02:00
2、By:悠然自樂]?1推薦最近，在參加省心理健康網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，講座中專家談到了蔡元培先生對職業(yè)境界的描述分為四個層次：一、自然境界：把職業(yè)當(dāng)做謀生的手段，養(yǎng)家糊口的飯碗，憑本能工作。二、功利境界：為某種功利的目的，一旦功利目的達(dá)到或達(dá)不到，就放棄努力。三、道德境界：賦予職業(yè)以道德意義，為服務(wù)對象一生的幸福努力工作。四、天地境界：自覺地將自己的工作與人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作。對照下來，我覺得自己的職業(yè)境界正處于自然境界和道德境界相融合的階段，因?yàn)楫?dāng)初選擇當(dāng)老師，就是家人覺得老師這個職業(yè)較穩(wěn)定，不在乎賺很多錢，只要穩(wěn)定中有一份
3、養(yǎng)家糊口的本事，但踏上工作崗位后，與孩子的接觸中，我們越發(fā)覺得教師的這份職業(yè)關(guān)系著每個孩子一生的幸福，甚至關(guān)系著每個家庭的未來，原先那種養(yǎng)家糊口且穩(wěn)定的職業(yè)境界就在不知不覺中提升了一個境界，平時嚴(yán)格自己，努力做好每一件工作，耐心關(guān)心每個孩子，希望自己在工作者不會耽誤任何一個孩子的幸福一生，對得起自己的那份良心。但隨著時代的高速發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)要當(dāng)好一名老師真的不容易，需要不斷豐富自身文化底蘊(yùn)，調(diào)節(jié)好平衡的心態(tài)，高效地開展工作。曾很多次期待自己理想的的職業(yè)境界是我能和自己的學(xué)生像朋友一樣相處，我的辛苦能換來學(xué)生的發(fā)展，我可以貧窮，我可以沒有任何名利，只要我的學(xué)生能在未來不同的領(lǐng)域有所發(fā)
4、展，那就是我最大的職業(yè)幸福感。我想要實(shí)現(xiàn)那份職業(yè)幸福感，我可以從以下方面去努力：一、保持工作熱情，做學(xué)生永遠(yuǎn)的奠基者。幸福不可能唾手而得,幸福需要教師保持那份工作熱情。而往往時間久了，我們會出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，處于那種麻木休眠期，要想保持工作的熱情，我們應(yīng)合理的定位自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的責(zé)任心。我們應(yīng)當(dāng)從生活中的小事做起，從生活、學(xué)習(xí)、工作中的方方面面做起，時刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格地要求自己。擁有了強(qiáng)力的責(zé)任心，我們才能在工作中充分調(diào)動個人工作的主動意識和積極性。在工作中，我們一定要投入自己的真正的感情，對于每個孩子都能真情投入，不放棄每個學(xué)生，做每個學(xué)生永遠(yuǎn)的奠基者。二、保持寬容
5、心態(tài),做學(xué)生永遠(yuǎn)的知心友。要想跟是、學(xué)生成為融洽的朋友關(guān)系，我們要用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師若對學(xué)生沒有寬容之心,對幸福的追求只能南轅北轍。我們應(yīng)看到,或許學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,但對人很真誠;或許學(xué)生行為習(xí)慣不好,但有藝術(shù)體育天賦;或許學(xué)生文化水平不高,但動手能力很強(qiáng)。教師要學(xué)會用好的心態(tài)去欣賞學(xué)生,要徹底改掉一味指責(zé)、向?qū)W生抱怨的毛病。卡耐基也曾說:“指責(zé)和批評收不到絲毫效果,只會使別人加強(qiáng)防衛(wèi),并且想辦法證明他是對的。批評也很危險,會傷害到一個人寶貴的自尊,傷害到他自己認(rèn)為重要的感覺,還會激起他的怨恨?！比?、保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，做學(xué)生永遠(yuǎn)的指路人如果要想收獲那份職業(yè)幸福感，成為學(xué)
6、生永遠(yuǎn)的指路人，我們應(yīng)該保持那份學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)椤皩W(xué)高為師、身正為范”，作為教育者，沒有淵博的學(xué)識是很難成就的更多很好的學(xué)生，我們只有不斷充實(shí)自己，才能滿足不能學(xué)生的需求，做到老學(xué)到老，是我們教師永恒不變的法則。
