在酒樓上教案.doc

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1、如皋市第一中學(xué)2014－2015學(xué)年度高一年級備課筆記《在酒樓上》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。2.解讀呂緯甫這一人物形象。3.賞析環(huán)境描寫及其對表現(xiàn)小說主題的作用。4.解讀作品主題。第一課時教學(xué)要點：1．了解小說的基本常識，了解魯迅其人。2．學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。3．解讀呂緯甫這一人物形象。教學(xué)過程：活動一：字詞梳理讓學(xué)生自己查字典解決加點字的讀音。如嚼泥土白皚皚堂倌呷酒迂緩躊躇踟躕精悍駭怪壙穴敷衍辜負(fù)闊綽寒暄送殮誑活動二：整體感知，了解故事情節(jié)1．讓學(xué)生快速閱讀文章。2．請學(xué)生復(fù)述故事。3．分組討論，理清作者寫作思路。文章分為四部分：（一）（1--7）回鄉(xiāng)無聊去酒店（二）（8

2、--21）巧遇朋友呂緯甫（三）（22--48）聽緯甫敘說三件事（四）（49）分手活動三：學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法1．肖像描寫（1）讓學(xué)生找出文中肖像描寫的語句（2）人物的外貌體現(xiàn)了呂緯甫的什么樣的性格特征？明確肖像描寫在第11段，并討論8如皋市第一中學(xué)2014－2015學(xué)年度高一年級備課筆記問：此處運用了什么手法？（對比過去與現(xiàn)在）問：如何認(rèn)識“也還是亂蓬蓬的須發(fā)”中的“也”？同樣的亂蓬蓬卻有不同的原因。過去是無暇顧及小節(jié)，可看出積極進(jìn)取、參與變革的青春活力、意氣風(fēng)發(fā)；現(xiàn)在則是模模糊糊、敷敷衍衍，可看出百無聊賴、人生失意的消極頹唐。問：反映了什么問題？人物的精神狀態(tài)發(fā)生了很大的變化。2．語言

3、描寫（1）第19段的“圓圈理論”怎樣理解？呂緯甫的這番自述在自嘲中含有一種清醒地認(rèn)識，認(rèn)識到自己變化的荒唐可笑，更認(rèn)識到這種變化的不可避免。（2）第26段的以前的“宏圖偉愿”怎樣理解？這種對自我悲劇人生的清醒認(rèn)識更加深了他內(nèi)心的痛苦，也使其身上的悲劇意味更加濃重，而知識分子內(nèi)心軟弱的一面也在不經(jīng)意間自然表露出來。（3）第40段的教書生涯呂緯甫由于心死而背棄了高尚的人生境界，變得茍且偷安，渾渾噩噩，甚至為了糊口，違心教些充滿封建毒素的東西。他由一個激進(jìn)者退化為一個落荒著。（4）第47段的不知出路對現(xiàn)實人生的失意讓其內(nèi)心充滿失望，過分的失意使他墮入頹唐。3．動作描寫讓學(xué)生找出文中的動作描寫并分

4、析其作用。明確在第8段，“面貌雖然頗有些改變，但一見也就認(rèn)識，獨有行動卻變得格外迂緩，很不像當(dāng)年敏捷精悍的呂緯甫了”。作用：現(xiàn)在“迂緩”，以前“敏捷精悍”，外在動作行為的變化反映出人物內(nèi)心的頹廢。引人思考讓其發(fā)生改變的原因是什么，即作品主題。4．細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫并分析其作用。明確在第17段和第19段，“他從衣袋里掏出一支煙卷來，點了火銜在嘴里，看著噴出的煙霧，沉思似的說”，“他一手擎著煙卷，一支手扶著酒杯，似笑非笑的向我說”。作用：寫出了人物行動遲緩，吞吞吐吐，欲言又止，似乎往事不堪回首。與以前的活潑、充滿生氣全然不同。甚至在外省謀生做的事情恰恰是年輕時致力反對、變革的事情

5、。5．呂緯甫回鄉(xiāng)做了哪兩件事情，又表現(xiàn)出他怎樣的性格特征？答：回鄉(xiāng)一是為給小弟遷墳，二是給鄰居女孩順姑送兩朵剪絨花。表現(xiàn)出他具有濃濃的人情味以及對生命的眷顧之情。8如皋市第一中學(xué)2014－2015學(xué)年度高一年級備課筆記五．人物形象小結(jié)以上便是這篇小說塑造人物形象運用的主要方法。主要通過人物自述，側(cè)重揭示人物內(nèi)心等。除了這些直接描寫，還有側(cè)面描寫，如作品中通過“我”的視角寫呂緯甫，以及下節(jié)課要講到的環(huán)境烘托等手法。那么，作者運用這些方法，塑造了一個怎樣的人物形象呢？前面已通過不同的人物側(cè)面進(jìn)行了分析，最后請同學(xué)們再綜合概括一下。答：呂緯甫早年是一個敏捷精悍、熱衷改革、覺醒了的知識分子，但是現(xiàn)

6、實改變了他，為了養(yǎng)家糊口，他變成了一個精神呆滯、恍恍惚惚、敷衍了事、隨波逐流、妥協(xié)屈服、喪失自我的沉淪者。但他畢竟還是一個具有善良之心、且為人誠懇實在的人。在過去、現(xiàn)在、未來三個時間維度上，我們依次看到的是熱血的呂緯甫，無聊的呂緯甫，迷惘的呂緯甫。六．布置作業(yè)1．請學(xué)生回去找出文中的環(huán)境描寫，并分析其作用。2．思考：順姑是怎樣一個人？作者刻畫順姑的肖像和性格有什么作用？（答案：（1）善良能干、不失美麗但遭遇不如人意的舊中國勞動婦女形象。（2）與后文順姑的最終命運形成強(qiáng)烈的對比，揭示了殘酷的社會現(xiàn)實對美好事物的摧殘，深化主題。）本課小結(jié)與反思：8如皋市第一中學(xué)2014－2015學(xué)年度高一年級

7、備課筆記第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．環(huán)境描寫及其作用2．解讀作品主題活動一：找出環(huán)境描寫文中有幾處環(huán)境描寫？它們的作用各是什么？①第2段“窗外只有漬痕斑駁的墻壁，帖著枯死的莓苔；上面是鉛色的天，白皚皚的絕無精采，而且微雪又飛舞起來了?！弊饔茫哼@些景致與人物懶散懷舊的心緒、消沉落寞的情懷正相吻合，情與景交融營造了一個略帶感傷色彩的抒情氛圍。作品中的環(huán)境整體有些陰暗壓抑。這是死氣沉沉、毫無生氣的社會環(huán)境。②第49段“我獨自向著自己的